教师资格考试笔试中学综合素质知识点总结

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1、模块名称主要内容考察重点职业理念教育观素质教育的基本内涵新课改背景下的教学观学生观以人为本的学生观教育公平全面发展教师观新课改背景下教师角色的转变教师行为的转变教师职业道德1997年版本依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表2008年版本爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习教师职业行为教师与学生的关系教师与学生家长的关系一教育观1（一）素质教育的内涵1（二）素质教育与应试教育的区别2（三）新课改背景下的教学观2二学生观2（一）“以人为本”的学生观2（二）第30题“学生观”材料分析题答题理论内容：3三新课改背景下的教师观3（一）现

2、代教师角色转换3（二）教师行为的转变4四教师职业道德4（一）规范4（二）人际关系处理5一教育观（一）素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。素质教育面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，促进每个学生的发展。1、素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合来实现学生德智体美等方面的全面发展。全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。2、素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育要求教育工作者

3、在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，坚持因材施教。3、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（二）素质教育与应试教育的区别表现层次素质教育应试教育1教育对象全体学生主要面向少数学生2教育目的德智体美、心理教育和生产劳动教育全面进行偏重知识传授3能力培养各种能力只重视技能训练，忽视能力培养4教学方法启发式、探究式教学使学生生动、活波、主动地学习，减轻学生课业负担以死记硬背和机械重复训练为主5学生评价发展性评价，评价方式多元，评价主体多元筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准6教学内容降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教育内容结

4、合学生经验，联系实际教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，存在着脱离学生生活实际、忽视实践等问题7教育着眼点注重发展性，终身教育，终身学习局限于学校（三）新课改背景下的教学观1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（1）鼓励学生参与教学。比如让学生站在讲台上回答问题或者上语文课的时候表演课本剧。（2）创设智力操作活动。在课堂中提问一些开放性的问题，没有意义一直去问“是不是”、“对不对”这样的问题，所问的问题需要有一定的启发性。（3）教给学生思维的方法并加强训练。2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（1）指导学生掌握基本的学习过程（2）指导学生了解学科特

5、征，掌握学科研究方法（3）培养学生良好的学习习惯在过去的真题中，有出现过“授人以鱼，不如授人以渔”的教育启示是什么，其实就是对于这句话的理解。过去的教学强调的就是一味的给学生传授知识，但是新课改告诉我们，应该要更加注重如何让学生在学习中主动学会学习，找到适合自己的学习方法，只有这样才能真正激发学生学习兴趣，主动学习，切实提高学习能力。3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（1）让学生经历过程（2）要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点（3）要善于引导，教学的本质在于引导。在过去的教学中更多的是只注重过程之后的结果，对于在这个过程呈现的过程中所出现的问题是忽略了

6、的。让学生能够在过程中加深自己对于理论知识的理解。4.教学从“关注学科”转向“关注人”（1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人（2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。二学生观（一）“以人为本”的学生观1、学生是有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在（1）学生在教育活动中处于主体地位；教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的参与到教学活动过程中。（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。尊重学生的主

7、体性需求，同时引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。（2）学生具有巨大的发展潜能把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。3、学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具