湘教版地理必修一2.1地壳的物质组成和物质循环教案

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1、《地壳的物质组成和物质循环》教学设计地理122班姜露12280211一、教学内容课题名称《地壳的物质组成和物质循环》科目地理教学对象高一年级课时1课时版本湖南教育出版社单元章节第二章第一节二、教学任务分析教材分析本节课选自湘教版高中地理教材必修一的第二章第一节，教材有两大部分组成：地壳的物质组成和地壳的物质循环。关于地壳的物质组成，教材简要介绍了矿物和岩石的概念、分类及常见的矿物和岩石。岩石作为地壳物质的主要组成成分，教材用了较多篇幅加以阐述并对应列举了一些常见的岩石，为学习地壳的物质循环打下伏笔。地壳的物质循环与复杂的地质作用有关，考虑到学生的认知水平，教材把重心

2、放在“三大类岩石与岩浆间的相互转化”上，并配以示意图加以直观说明。学情分析高一学生对矿物岩石等有一定的感性认识。但缺乏规范性的概念，因此本节开始概念性知识比较多；但地壳物质循环部分与复杂的地质作用有关，高中生尚缺乏这方面感性的认知，但对三大类岩石并不陌生，对它们之间及其岩浆的转化关系并不难理解，再配上示意图加以直观说明，难点的突破并不成问题。三、教学目标知识与技能1、能说出岩石概念、成因、类型及其特点。2、能够对常见矿物和岩石简易识别方法对常见岩石进行分类。3、通过对媒体视频、图片播放以及收集、整理和分析资料，可以概括和理解地壳的物质组成、矿物和岩石的关系。4、通过

3、对亲手对示意图的绘制，理解三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环过程。过程与方法1、通过播放视频、展示图片和资料，提升观察及分析能力2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。3、通过对常见矿物（如石英、方解石）的简易识别，知道矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。4、通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力、想象能力。情感态度与价值观1、激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、通过“岩石的相互转化和地壳物质循环”的学

4、习，学生认识到物质是运动变化的，运动变化是有规律的。3、通过多媒体教学手段，创新课堂。学生在课堂学习中潜移默化的认识到21世纪是知识与信息时代。四、教学重难点教学重点1、岩石按其成因分为：岩浆岩、沉积岩、变质岩。2、三大类岩石的转化和地壳物质循环。教学难点1、岩石的成因及其相互转化2、地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图”理解及其在实践中的运用五、教学方法教法多媒体教学法、实物教学法、互动评价法学法小组合作讨论法、观察实验法六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课课件播放：关于地球内部圈层及对地壳的介绍。同学们带着一个问题进行观看，地壳是自然地理环境中众

5、多要素的基本载体，那么地壳是由什么物质组成的呢？电子白板板书：第一节地壳的物质组成和物质循环学生认真观看，复习回顾并积极思考。通过课件及相关的问题，来激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。新课推进问题：请同学们阅读教材，明确以下问题：1、岩石概念及地壳的物质组成？2、矿物概念，矿物与岩石的关系？多媒体显示：地壳是由各种岩石组成的，而岩石是有多种矿物组成的基本单位是化学元素。电子白板板书：矿物过渡：矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈存在的基本单位。那么常见矿物有哪些呢？多屏互动：同学们分小组，每小组发放不同3~4块不同矿物标本，让同

6、学们观察和利用曲别针、指甲等工具识别这些矿物标本，并利用网络或其他手段进行资料收集，整理后对标本拍照并附上文字简介上传到老师客户端。(限时8分钟)教师提问：联系生活实际，思考：矿物的存在形式及代表矿物。师生合作：将学生上传的矿物资料按照固、液、气三种形态对其进行分类并标注代表矿物。过渡：地壳中矿物很少单独存在，他们按照一定的规律聚集在一起形成了岩石，那么什么岩石，又有哪些分类？。电子白板板书：岩石多媒体显示：岩石岩石圈中体积较大的矿物集合体，由一种或多种矿物组成。类型成因主要特征岩浆岩地下冷凝/喷出地表坚固美观/有气孔沉积岩外力作用层理构造；化石变质岩变质作用片理构

7、造阅读教材，自主探究后并回答。认真归纳各个概念。分工合作，实验观察，收集整理资料。学生分组讨论，师生互动共同学习。学生积极听讲，思考问题。对照表格内容，对比分析三大类岩石的成因和特点。学生通过自主阅读和回哪总结，加强对岩石与矿物概念、关系等的理解。通过实物观察和通过资料查找对矿物深入认识。培养学生分析问题及理论联系实际的思考能力。承前启后，过渡自然。培养学生分类归纳的能力。流程教师活动学生活动设计意图新课推进电子白板演示：【神奇墨水】底图为小鱼化石，顶层是沉积岩样品。过渡：地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长，影响最为深远的就是地