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1、人教部编版七年级语文上册2019年秋人教版新版七年级上册语文教案1 春教学目标知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美,找出自己认为写得精彩的句子,并加以欣赏.过程与方法反复朗读,理清文章的思路.情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情.教学重点难点重点1．流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者的感情.2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用.难点1．揣摩、品味本文优美的语言.2．学习作者抓住特点,多角度、按顺序描写景物的写法.教学方法朗读法；自主、合作、探究法.课前准备1．朱
2、自清的画像.2．江南春季的图片.人教部编版七年级语文上册教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量.古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天,写下了不朽的篇章,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘,现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的.请打开课本,今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的
3、《春》(板书课题).二、作者简介朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,现代散文家、诗人、学者.朱自清的创作以散文与诗歌为主,其中又以散文成就最高,其散文语言洗练、文笔秀丽.著有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等.三、整体感知1．齐声朗读课文.要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；人教部编版七年级语文上册(2)用明快的节奏,读出热爱赞美的感情.2．学生带着问题听读课文.(1)课文主
4、要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题,全班交流.(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量.(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图.(3)盼春.“盼望”、“来”、“近”.四、课文精读1．盼春：请同学朗读第1自然段,注意读出作者期盼的语气.(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复.(2)为什么要连用两个“盼望着”,用一个
5、不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢地抓住,使读者产生了浓厚的兴趣.(3)为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了？此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓向你走来,人教部编版七年级语文上册一种欣喜感油然而生,让人倍感亲切.2．绘春：接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么？请朗读第2自然段.(1)看到了山、水、太阳.(2)从这
6、一段作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘.作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象.(3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比.排比：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.作用：使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感.过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写,他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观.那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察,用他细腻的笔触去描绘春天的美,为我们展现一幅幅春的画面.现在请同学们自己读一读第3～
7、7自然段,思考一个问题,作者为我们展现了几幅画,分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画,分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图.(1)春草图,请同学朗读第3自然段.①想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？质感：嫩嫩的.写出了小草柔嫩的特点.颜色：绿绿的.用绿色来象征春天里生机勃勃的景象.人教部编版七年级语文上册生命力：首先,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷地钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子.其次,“园子里,田野里”,“
8、一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地.刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它旺盛的生命力.“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情.“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力.②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.在春草图中,作者将小草的画面和小孩
