【电磁波的海洋】教学设计——张言宇

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1、《电磁波的海洋》教学设计马武中学　张言宇课题第九章：信息的传递 第二节：电磁波的海洋学习目标知识目标： 1．了解电磁波的产生和传播； 2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度； 3．知道波长、频率和波速的关系。过程方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。情感目标：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。学习重点电磁波学习难点电磁波的产生教学方式引导-探究；自学-指导；参与-活动课型体验探究教具与媒体微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池教   学       程      内容与教师活动学生活动设计依据 序  一、创设情境，引入新课(3

2、min) 〖师〗电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么可以实现自由通话的？ 我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的？ 〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题) 二、进入新课，科学探究 （一）电磁波是怎样产生的？(10min) 1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？  学生回答   师生讨论             由上节课的电话通过手机自然引入         增加学生对看不见、摸不到物质的认识 2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。 【实验1】打开收音机的开关，将

3、调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 3．用水波类比电磁波的产生： 【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。  学生回答     学生观察  师生讨论 【视频2】两个音叉并排放置，

4、并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。 （二）电磁波是怎样传播的？(15min) 1．我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 【实验2】把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。 实验说明，电磁波在液体中能够传播。   学生观察     学生观察   师生讨论           视频直观、说服力强  

5、 拿声音与它进行类比，进一步增强直观感受           【实验3】把无线寻呼机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够收到信号。 实验说明电磁波在固体中能传播。 【实验4】把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。 实验说明，电磁波在真空中能够传播。 月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 2．波长、频率与波速 大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁波），观察到什么？  (1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。 (2)波长（λ）──每上、下振

6、动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。   师生讨论   学生观察           师生讨论             学生观察          师生讨论  通过实验说明电磁波传播过程中不需要介质                   让学生了解电磁波的一些基本常识                (3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)； (4)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。 它们间的关系为：：c=λf。它等于波长λ和频率

7、f的乘积。 c=2．99792458×108m/s=3×105km/s 电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。计算某频率的波长。 电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。看课本99页图10．2—5进一步说明。 (三)微波炉(8min) 看书后的科学世界，回答下列问题。 1．微波炉的原理是什么？ 2．微波炉适宜于加热什么食物？ 3．微波对人体有害，使用微波炉怎样作好防