一年级语文课文《大海睡了》教案

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1、即墨市第三实验小学语文学科解析表语文学科一年级第9课课题9、大海睡了课时数2教学目标：教学重点在题号前用，教学难点用标出1、复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，理解“闹、笑抱、背”四个词语所蕴含的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱，培养学生热爱大自然的感情。、Δ学会本课的生字，理解“闹、笑、抱、背”四个词语所蕴含的意思。★指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。基础知识的易错点1.字形指导“里抱背”2.注意轻声字的读法“了儿星着的”切入点和主线问题以课题为切入点，以大海是怎样睡

2、觉的？为主线问题。语言文字训练点一个“睡”字使大海拟人化了，大海有了人的特点，让人觉得更可亲可爱了。一用对比感知，激发学生的想象。利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象，通过画面对比，使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美，从而激发学生富有个性的想象。二用音乐渲染，营造朗读氛围。在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。方法领悟（读、写）这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，但学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，

3、如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好这首诗歌呢：先让学生预习课文，回想一下自己亲眼见过（或在电视上看到）的大海是什么样的情景，再借助现代化的多谋体教学手段，用画面再现夜晚的大海情景，音乐渲染情景，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一与交融。拓展延伸搜集大海的图片和资料。教学设计框架第一课时课前预习：1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。3、标上自然段的序号。一、猜谜导入，激发兴趣。1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮

4、涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）2、板书：大海。认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)①我们一起向大海问好……②来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！）4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的

5、歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。(板书：睡了。)5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和）【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】二、自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲）【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的

6、美创设了情境。】2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。（学生自读课文）3、指名说说课文共几行，由几句话组成？（请两名学生分别读第一、第二句。）4、学生评价，相机正音：背（bēi ）着     不闹（nào）    睡（shuì）觉(jiào)5、读整首诗，读出停顿。①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。②学生试读。【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位

7、的音，尽量关注到每一个学生。】三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）A  出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（点击课件：句中“不闹、不笑”变颜色）(1)引读：风儿——   浪儿——   深夜里，大海——海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，

8、他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（同桌练读）(2)谁勇敢地来读一读？（指