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《部编版三年级语文上册教案25 掌声2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级上册《掌声》教学设计教学目标1.学习生字,并结合课文理解犹豫、骤然、镇定、忧郁等词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容,知道人与人之间需要关心和鼓励.要学会爱别人,也要珍惜别人对自己爱.教学重点理解课文内容,知道人与人之间需要关心和鼓励.教学难点理解英子在掌声前后变化.教学准备多媒体课件教学课时两课时（本教案为第一课时）一、谈话导入1.师：在上课前我们先来认识几位朋友吧.（出示图片1：一男孩和一女孩牵着老爷爷过马路,男孩手中提着老爷爷袋子）（出示图片2：一辆公交车里,两青年正在为谁给老人让座而吵得面红耳赤,一个小学生站出来说他来让座）
2、2.你想对图画里人说点什么呢？学生回答夸奖图画中小学生.师：那让我们用行动来夸夸他们吧,跟老师说,一二三,你真棒那我们同学们有没有做过跟图片中一样事情呀？我们也来夸夸他们吧,一二三,你真棒.3．我们用掌声夸奖了做好事同学,他们呀,会比以前做更好呢.而今天我们要学习就是一篇题目叫做掌声课文.二、初读课文1.课文作者是一个叫董保纲人,他在读中学时候呀,收到了一个叫英子同学来信.我们去看看吧！（课件出示：我永远也不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没用歧视我.大家掌声给了我极大鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活.）2.到底英子为什么会给作者寄去这样一封信呢？那掌声又是怎
3、么样掌声呢？我们带着这两个疑问走进课文去读读吧.请同学们把书本翻到第117页,大家自由朗读一遍课文,读时候要注意读准字音,遇到生字就多读几遍,读完同学就用你坐姿给我一个信号吧.3.好,现在不看书本,我要请一位记忆力好小朋友来说说,你脑海里英子是一个怎么样形象？随着学生回答出示课件（小儿麻痹症落下了残疾走路姿势）教读词语,并随机出示小儿麻痹症知识出示句子,因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路姿势.出示句子：她不愿意让别人看见她走路姿势是因为_________________?4.那她为了不让别人看见她走路姿势,是怎么做呀？请同学们找一找第一自然
4、段中句子,然后将体现她性格特征词语圈一圈.学生回答,找出文静、默默地5.那后来她性格变了吗？请同学们画出两次掌声句子.三、感悟掌声1.请一学生读第二自然段.2.英子自卑使她在全班同学都看着她时候,低下了头.如果在这个时候,你们会怎么做？（学生可能会说鼓励她或者跟老师说出英子情况等）3,虽然是万般不情愿,但是英子还是站了起来,这个时候她该是下了多大勇气呀！谁能说说她为什么犹豫呢？假如你是英子,你会在心里想什么？引导学生设身处地去体会英子内心活动,感受她自卑和伤心.,4.那就让我们将她犹豫、自卑读出来吧！（课件出示句子：英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红.在全
5、班同学注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台.）5.教师接着读课件上句子：就在英子刚刚站定那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.在掌声里,我们看到,英子泪水流了下来.这就是第一次掌声.谁能说说这次掌声代表了什么？教师指名学生朗读,并适时指导.6.正是因为这样一次饱含着同学们鼓励掌声,让英子鼓起了勇气,用她那标准而好听普通话给大家讲述了自己一个小故事.谁能来说说镇定情绪意思？学生回答,教师评价.7.故事讲完了,教师里又响起了热烈掌声.这是第二次掌声,而英子先是向大家深深地鞠了一躬,然后再持续掌声中一摇一晃地走下了讲台.这个时候她心里又在想什么？8.从这两次掌声
6、中,你体会到了什么？我们下节课再讨论,现在请同学们把书本翻到119页,我们去看看要求写字.四、指导写字1.出示生字姿、势、述、励.2.学生交流写这些字要注意地方.3.教师范写,学生跟着书空.4.学生写字,教师巡视指导,相机提示写字姿势.5.教师评价学生较典型作品.
