资源描述：
《部编版三年级语文上册教案03 不懂就要问1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《不懂就要问》课时教学设计教学目标1．学会11个生字,理解由这些生字组成生词和熟字组成新词语.2．能按要求完成课后练习第2、3题,能正确回答练习第1题中两个问题.3．理解课文内容,了解孙中山对待学问态度,学习他勤学好问精神.4．能正确、流利地朗读课文.教学重点、难点1．理解孙中山思考问题和他回答同学那两句话,学习他勤学好问精神.2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语.教学时间一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课11个生字,掌握它们音、形、义,并能正确书写.（二）掌握由生字组成新词并理解这些词语意思.（三）能借助拼音,较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
2、.（一）讲读课文,理解内容,能回答课后练习第1题两个问题.（二）能正确、流利、有感情地朗读课文.（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问,是不容易,教育学生学习这种精神.（一）练习流利、有感情地朗读课文.（二）巩固复习生字新词,会听写字词.（三）做课后作业练习第3题,看拼音写句子.二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成词语,理解字义、词义.（二）初读课文后,认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问,是不容易.（一）理解孙中山思考问题和他回答同学两句话,学习他勤学好问精神.（二）理解“学问学问,不懂就要问”道理,培养学生在学习中做到勤学好问.（三）能正确
3、流利地读好这篇较长课文.看拼音写句子,完成课后练习3,提高拼读能力.三、教学过程（一）导入新课.1．出示课题：不懂就要问2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像）.同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世.他是我国伟大革命先行者.早年就有志反清.曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统.遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗.”今天我们要学这篇课文,就是写孙中山先生小时候一件事.（二）让学生默读课文,初步了解内容.1．借助拼音默读课文,画出生字词.2.孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子.）3．指名二人读
4、课文,回答问题.（共9个自然段.本课书讲是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里意思,大胆地向先生提出问题事.）4．指名读本课由生字组词,全班对对.（三）自学生字,记住字音、字形,了解字义、词义,不懂词语查字典.（四）检查自学效果.三、教学过程讲读课文,理解课文内容（一）学习第1自然段.1．指名读第1自然段,提问：（1）孙中山小时候读什么书？那时候怎么上课？2．理解词语“私塾”、“至于”.3．小结第1自然段主要内容.孙中山小时候在私塾里读书,先生只让背诵,从来不讲.（二）学习第2自然段.1．默读本段,思考问题,并在文中标出有关语句.（1）一天,孙中山来到学校,先做什么,接
5、着做什么,后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流利”.这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论.（“照例”就是按照平常做法.“流利”就是读得很通顺、熟练.说明了孙中山每天到校都是这么做；他学习认真、成绩好.）2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问？（孙中山不满足于只会背,不理解意思现状,他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用.由于这个原因,孙中山“壮着胆子”,向老师提出讲解有关教材意思要求,渴望老师帮助,态度非常诚恳.3．小结段意：孙中山读书认真,功课完成得很好.有一天,他因为不懂书里意思就站起来请求先生讲解.过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继
6、续学习课文.（三）学习第3～7自然段.1．默读第4～7自然段,理清思路.思考：每一自然段讲是谁？怎么做？用简单一句话概括.2．指名5人读,每人读一段后回答问题.（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解,学生认真听.3．从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度词语,讨论理解回答.板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声.4．提问：先生态度有什么变化？为什么变了呢？（孙中山“一字不漏”地背诵,说明他确实已经完成了先生留功课,他写得很认真.他要求先生讲文章意思,是想进一步理解所背文章内容,而不
7、是无理取闹.所以先生才改变了态度,破例给孙中山讲解书中内容.）板书：收起,讲得详细.5．把3～7自然段连起来读一遍,要读出文中先生态度前后变化语气来.过渡：孙中山为什么要提这样问题？我们继续学习课文最后两段.（四）学习第8、9自然段.1．指名读第8、9段,思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问？（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理,就是挨打也值得”呢？2．讨论回答问题.（然后老师补充总结）（“学问”在这里指是知识、学识.孙中山认为要想求得真正知识,就是“不懂就要问”,要问个明白,才能得到真正知
