【精品全册教案】冀教版四年级上册数学

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1、冀教版四年级上册第一单元升和毫升第1课时升和毫升教学内容：教材第1~3页.教学目标：1、结合具体事例,经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升”的过程.2、了解容量的含义,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量.3、积极参与比较、测量等实践活动,体会用工具测量的必要性,感受数学与生活的密切联系.教学重难点：重点：升和毫升的认识难点:容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少.教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯学生搜集的包装袋.教学过程一、创设情境导入：师：今天老师给大家带来三个水杯,出示课件

2、,,请你说一说哪个杯子盛水最多,那个杯子盛水最少？生：第二个杯子盛水最多,第三个杯子盛水最少.师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多,那个盛水最少.下面两个水杯哪个盛水多呢？出示课件,你有什么好方法进行比较呢？二、新授1、实验,理解容量的概念,1、出示两个杯子.大小不同.师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下.出示课件.生：一样多.左边的……2、提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,冀教版四年级上册共同解决问题.师：你们都想到了哪些方法,生1：可以把两个杯子放在一起比一比.生2：可以把一个杯子装满

3、水,再倒入另一个杯子里.生3：：还可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里.师：同学们真聪明,你们想出了这么多好办法,鼓励的语气.小结：哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大.出示课件.2、实验,认识升和毫升⑴出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子.师：老师这里还有两个瓶子.比一比,哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较的,现在以小组为单位相互讨论.师生交流生1：用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来.再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较.生2：分别倒进两个一样大的杯子里

4、,再比一比哪个多.生3：：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多.师：同学们,你们真了不起,想出了许多好方法.那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧.3、实际操作,1、师：如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体的工具.出示量筒和量杯,让学生观察量筒和量杯,发现了什么？计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位.,板书：升和毫升.师：升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示.,出示课件并板书：学生读一读.师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量,生：油,牛奶,可乐,啤酒.,2、用量杯测量两个瓶子中液体的多少.师生一起进行实际操作.

5、师：请同学们认真观察,读出两个量杯中饮料所在的刻度.,学生汇报,老师在黑板上记录.,三、练一练1、怎样使两个瓶子里的水一样多？冀教版四年级上册分小组进行.,鼓励学生尝试不同的方法,然后全班交流.生1：用量杯或者量筒,准确量出同样多的水.生2：用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同.2、让学生大声读出包装袋上的容量.3、让学生独立观察并填空.然后全班交流.,教师出示课件.4、先请一位学生读题.生：找四个大小不同的玻璃瓶,分别测量它们的容量.分小组进行实验,完成后汇报结果.根据你的生活经验判断,哪个杯子的容量大,哪个

6、杯子容量小.课件展示.,四、课堂小结:同学们,这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？作业布置：测量自己家四件容器的容量.板书设计：升和毫升计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位.升L毫升ml教学反思:升和毫升的初步认识中,容积的计量工具是量筒和量杯.教师在课前准备好演示的教具是必不可少的.并且要求学生在生活中了解哪些物品标签上使用的是升和毫升.由于升和毫升的认知本身就比较抽象,学生在学习时会感到比较枯燥,产生一定的困难.为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位,积累较多的直观经验,创设教学情境,来促进学生的主动学

7、习.结合生活实际,渗透一些科学知识.第一单元升和毫升第2课时升与毫升的进率教学内容：冀教版四年级上册教材第4~5页.教学目标1、经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程.2、知道1升=1000毫升.或1L=1000ML,能解决生活中有关的实际问题.3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验.教学重点：掌握升与毫升的进率教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系教学准备：课件、量筒、量杯、水槽教学过程一、复习引入师：上一节课我们学习了升和毫升,分别用用字母“,L,“和”,mL,“表示.二、探索新知那升和

8、毫升之间是什么关系呢.大家看我的左手拿的是100毫升的量筒,右手拿的是1000毫升的量杯,大家猜一猜,用我这个量筒装入100毫升的水,倒入1000毫升的量杯,几次能够倒满这个量杯呢？学生猜10次.大家猜的对不对呢？下面我