【人教版】2019小学数学二年级上册全册导学案

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1、【人教版】二年级数学上册导学案课题第1课时《统一长度单位》导学案学习目标1、亲身经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性.2、会进行一些简单的测量、比较.3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣.重难点学习重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法.学习难点：体验1厘米的实际长度,并形成直观印象.课题第2课时《认识厘米用厘米量》导学案学习目标1、懂得测量物体的长度要用尺子,认识刻度尺.2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性的认识.3、学会用厘米作单位估

2、测或测量比较短的物体的长度,掌握测量物体的方法.4、培养动手操作和空间想象的能力,通过活动提高学生估测和测量的能力.重难点学习重点：通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度.学习难点：初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力.【人教版】二年级数学上册导学案学习过程（一）知识链接1、你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子,观察并了解尺子上都有些什么,各表示什么.2、在昨天的学习中,我们用不同的物体来测量长度,测量时有许多不方便,也不准确.在生活中,我们要用到统

3、一的长度单位和测量工具——尺子,来测量.（二）新知自主探究学习活动一：1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来.首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米.你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）小组合作,找一找、比一比,我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米.（3）用手势表示1厘米的长度.（4）想一想1厘米有多长.3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“

4、0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米.那么你的刻度尺一共有多少厘米？【人教版】二年级数学上册导学案学习过程学习活动二：1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条,你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度.（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法介绍：量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米.现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米.3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条,看一看它们分别

5、长多少厘米？量的结果写在纸条上,同桌检查.（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米.（3）量一量你的手掌宽度是（ ）厘米.（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米.（取整数）（三）达标测评课本第8页练习一1——3题.（四）加油站1、拿出不同长度的物品,先估一估,再量一量.2、看图填空(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有,请提出来,大家帮你解决.2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组）,为什么？【人教版】二年级数学上册导学案课题第3课时《

6、认识米用米量》导学案学习目标1、认识长度单位“米”,实际感知1米.2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度.3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣.重难点掌握1米的实际长度.用米尺量较长物体的长度.【人教版】二年级数学上册导学案学习过程（一）知识链接用直尺量一量窗户的宽度,你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子.准备一把米尺,或一米长的木棍.（二）新知自主探究学习活动一：1．观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的？2．那么1米到底有多长呢？

7、（1）用直尺在黑板上画1米长的线段.（2）小组合作,找一找、比一比,我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米.（3）用手势表示1米的长度.3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看.学习活动二：小组合作探究：厘米、米之间的关系1．用米尺量1米长的绳子.（应该注意什么问题？）2．再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子,看看它有多少厘米？3．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？4．小结：1米也就是100厘米.（板书：1米=100厘米）(三)达标测评课本第6页练习一

8、4——6题.学习过程(四)加油站1．两个人相互量身高,是多少米多少厘米.2．小组测试立定跳远的成绩,并作好记录.3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米.教室长8（　） 黑板长2（ ）小明身高124（ ）课桌长50（  ）(五)质疑评学1、你还有不懂的问题吗？如果有,请提出来,大家帮你解决.2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组）,为什么？【人教版】二年级数学上册导学案课外延伸填空课题第4课时《认识线段》导学案学