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1、【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案2秋天教材分析： 《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图.诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景,即农家丰收,渔民满载而归和少女思恋的景象,创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围.整首诗就是三幅画面的组合,诗人融情入景,诗歌入情入神,淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天,赞美秋天的情怀. 学习目标： ①知识与能力目标：初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵.感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物. ②过程与方法
2、目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感.体会诗歌优美的意境. ③情感态度与价值观目标：感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天. 教学重点难点： ①体会诗歌优美的意境. ②揣摩、品味本文优美的语言. 学情分析： 指导学生有感情地朗读全诗,体会诗歌蕴含的思想感情. 课前准备：学生：课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音. 教师：1、搜集资料,利用MicrosoftPowerPoint.制作多媒体课件. 2、阅读何其芳的其他诗作,丰富自己的底蕴,为能游
3、刃有余地处理课堂突发事件作准备.【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案 3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文,感受不同作家笔下的不同的秋天,为课堂学习中做到旁征博引做准备. 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境,激情导人. 秋天,在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节,清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句,但在唐代诗人刘禹锡的眼里,秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节,那么在现代诗人何其芳的心中,秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》,去领略诗人
4、笔下的浓浓秋意. (板书课题) 二、师配乐范读诗歌,指导朗读,生扫清障碍. [要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握. b．学生正确划分诗歌的停顿. 朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音. (过渡)教师进行朗读指导,学生运用朗读方法再次齐读,直至背熟.为进一步理解诗歌打好基础. 三、再读诗歌,整体感知. 学生自由朗读或仿读.整体感知课文内容,要求学生调动自己的生活经验.展开丰富的联想和想象,进入诗的意境,要读得深情、低沉.) (投影片或多媒体课件
5、显示)问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案 c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题. [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天. b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图
6、. c．对秋天的喜爱、赞美的感情. 四、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新. ①展示学生绘制的图画或课件.(学生对照图片展开想象,描绘自己喜欢的画面.多媒体或投影显示问题组) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图. b．作者是按什么顺序写景的? c．找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿? ②研讨方式：四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑.由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答.教师
7、点播引导的方向,明确依语言分析揣摩的一般步骤要求.讨论明确三个问题. a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画,展开想像,描绘画面.学生描绘画面(参考内容)： ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案背篓,这份喜悦要与亲友一起分享
8、…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意.远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来.依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽.归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底.羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活
