因数中间或末尾有0的乘法教案

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1、教学内容：因数中间或末尾有0的三位数乘两位数教学目标：【知识与技能】1、理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，并进一步认识0在乘法运算中的特性，提高计算能力。2、培养学生知识类推迁移的能力和计算的能力。【过程与方法】经历因数中间或末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想方法。【情感态度与价值观】在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。教学重点：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：1、突破“数

2、位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。教学过程：一、明确目标，创境激趣1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。2、提出学习目标：请同学们想一想

3、，你们想从本节课中学会什么呢？让学生说一说，再出示学习目标：（1）因数中间或末尾有0的计算方法。（2）竖式的简便写法。二、自主探究，合作学习（一）因数末尾有0的笔算乘法出示例题160×301、生自由计算，小组交流计算方法，全班展示。预设：（1）按照三位数乘两位数的竖式计算。（2）口算计算，16×3=48，再在末尾加2个0.（3）列竖式计算160×30=4800160×30—————4800师：比较算法，哪种更简单？写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？2、优化算法因数末尾有0的

4、三位数乘以两位数，可以先用0前面的数相成，再在积的末尾填0。因数末尾共有几个0，就在积末尾填写几个0。（二）因数中间有0的笔算乘法出示例题106×301、生自由计算，教师巡视，全班展示。106×304802、比较分析，明确算法。师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。3、总结算

5、法。(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。三、巩固练习，延伸拓展1、完成教材48页“做一做”1题。2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。150×30○15×300　　　　600×10○10×660160×32○160×23　　　　28×400○40×2703、选择题(1)两位数与三位数最小的积是（　）a、1

6、00000　b、10000　c、1000(2)5600乘50，积的末尾有（　）个0。a、3　b、4　c、5(3)508×40，它们的积是（　）a、2320　b、20320　c、20324、我是小医生。304×30＝10020　　　　　280×40＝11205、解决问题。一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？四、回顾小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业教材49页4、5题。