《备课参考》2015年（人教版） 九年级 语文 上册 15　短文两篇 教案

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1、15*　短文两篇高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见，书籍对于我们来说，何其重要！那么，我们该怎样有效地读书？读书有哪些好处？带着这些问题，我们一起去翻阅培根的随笔华章，研读马南邨的生活杂记，定会受益匪浅。1．理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在

2、人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。1．指导学生积累字词。统筹(chóu)　　　藻饰(zǎo)　　　诘难(jié)聪颖(yǐng)滞碍(zhì)阐证(chǎn)劝诫(jiè)王粲(càn)豁然(huò)2．学生结合语境解释词义。高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写

3、文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：文中指细致到烦琐、挑剔的地步。不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得大概，不求深刻了解。狂妄自大：放纵骄恣，自高自大。咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。豁然贯通：一下子完全搞通了。豁然，形容开阔或通达。开卷有益：读书有好处。3．作者简介培根(1561—1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野

4、外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。(一)整体感知(指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。)朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。1．作者从哪几个方面谈读书的？(理清作者的思路，归纳总结)【交流点拨】讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究

5、。第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。2．正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才，与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？【交流点拨】对比论证：正反说理，全面有力。3．作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。【交流点拨】①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，采用不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。【交流点拨】读书能塑

6、造人的性格和弥补精神上各种缺陷。(二)深层探究1．文本探究(学生分组讨论，教师适时入组点拨。)本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。【交流点拨】①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说

7、服力。③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。2．语言品析(学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。)说一说本文的语言有何特点？【交流点拨】平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深

8、刻的启迪。”(三)写作特色运用多种论证方法。①运用比喻论证。例如，“读书补天然之不足，经验又补