【畅优新课堂】2017年冬九年级下人教版语文练习：第15课枣儿

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1、《枣儿》同步练习一、积累与运用1.文中出现的人物有______和______，同时，文中还有两个未出现的人物，即______和______。2.揣摩文题对我们阅读整篇文章帮助很大。课文以“枣儿”为题的用意是什么？3.三位读书人凑在一块儿聊读书。甲说：“读书好。”乙说：“好读书。”丙说：“读好书。”请问他们各自的意思是什么？4.阅读下面的文字，用简洁的语言回答后面的问题。美国的莱特兄弟在大树下玩的时候，看到一轮明月挂在树梢，便产生了上树摘月亮的幻想。结果，不但没有摘到月亮，反而把衣服挂破了。“如果有一只大鸟，我们就能骑上它，飞到天空中去摘

2、月亮了。”两个孩子想道。从此，莱特兄弟俩废寝忘食，矢志以攻，终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理，成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。这个故事告诉我们：二、阅读阅读下面文段，完成5～11题。（一）老   人   听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。男   孩   认真地点点头。老   人 (清清嗓子)听着。(笑)我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。男   孩   (指指枣树)爷爷，是这棵

3、枣树吗？二人对视大笑。男孩吃一颗枣。老   人   别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。男   孩   快讲。老   人   有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。5.请用简洁的语言分别概括老人讲的三个故事。6.象征手法的运用是本文的突出特点。试回答：“慢慢吃才能吃出个甜味”这句话有怎样的象征意味？7.

4、选文表达了老人怎样的思想感情？（二）白毛女第三幕 第三场(节选)黄家后门外。喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。喜   (跌倒又爬起)(唱)他们要杀我，他们要害我，我逃出虎口，我逃出狼窝!娘生我，爹养我，生我养我我要活，我要活!(跑下)……(惶恐焦急，听见背后有人在追)哎呀!后边有人追来啦!(一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，鞋子陷脱。追的人已近，来不及拾鞋)那边有个苇子地，我快藏起来!(爬进苇地)黄世仁与穆仁智追上。……穆   (忽然发现一只鞋子)哎，少东家，这是喜儿的鞋子吧？黄   (接过一看)对，就是她的鞋!穆   那她是跳河死啦？!黄

5、   唔，跳河死啦。(放下心来)哼!这是她自找的。倒省了咱们的事啦。老穆，咱们回去吧，以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫谁知道!穆   对!两人从原路下。8.“黄家后门外。喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。”这一舞台提示交代了哪些内容？9.写出喜儿在黄、穆紧追下，惶恐焦急寻找藏身的动词，并说说其表达作用。10.听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”，黄世仁“放下心来”，这表明他怎样的本质？11.从这场戏中，可以看出喜儿是怎样的一个人？    参考答案一、1.老人男孩老人的儿子男孩的父亲2.全剧以“枣儿”为线索贯串剧情，借“枣儿”牵系和寄

6、托人物的感情，同时，作者又赋予了“枣儿”诸多的象征义。3.甲：赞读书有益；乙：称喜欢读书；丙：读有意义的书。4.科学发明源自大胆想象(幻想)，幻想是创新的基础等意思。二、(一)5.小枣树的来历；枣儿吓跑小日本；枣儿救活爷儿俩。6.这句话并不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，而是隐含了对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。7.表达了老人对男孩的关爱之情。(二)8.时间、地点、人物、事件。9.退、陷、拔、陷脱、爬。这些动词写出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下走投无路的情形，也从侧面反映了黄、穆二人的狠毒和没有人性。10.表明了黄世仁

7、害怕喜儿活下来揭露他的罪行的色厉内荏的虚弱本质。11.喜儿是一个有着坚强性格、誓死活下去报仇雪恨的农家女。