资源描述：
《冀教小学科学六上册《3鸟类动物的特征》word教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。3.能归纳出鸟类的共同特征。4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前,出示一些图片、标本,一些鸟类的视频资料。2.学生说出自己所了
2、解的鸟的名称及大致形态,汇报观察到的鸟的名字,对鸟还有哪些了解。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后,寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟,关于鸟类,你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟,学生比较熟悉的鸟作为观察对象,进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态特征。以及学生发现的感兴趣的其他内容。5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征,最终形成共识,明确鸟的共同特征。6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的
3、哪种工具的形状和功能相近。2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。3．能把自己的推测与其他同学交流。4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程：1．本活动因为是趣味性活动,可不必严格按照教材的顺序进行。（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种,当地典型的鸟应优先考虑。只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品,还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替,钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代
4、替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点,然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来,在教材上可用直线将它们连接。4．根据教材上的提示步骤做模拟实验,模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会,为确保实验数据的可比性,要提醒学生注意计时的准确性,注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位,其他以粒为单位。5．把自己组的结论填写在表格下面,内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便,为什么？7．
5、阅读科学在线,了解科学家对鸟类起源问题的不同看法,意识到对鸟进化的问题还在继续研究。8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。（三）小结：1.鸟类的共同特征：体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类,蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2.不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料
