【Pep版】2019学年英语三年级上册：Unit 6 Part A 说课稿

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1、【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计三年级英语上册Unit6PartALet’slearn说课稿各位老师,大家好.我今天说课的内容是:PEP小学三年级英语上册Unit6HappyBirthday!PartALet`slearn,Let`sdo部分.一.      说教材1.本节课是本教材第六单元A部分中的Let`slearn,Let`sdo的内容,其中Let`slearn部分中学生已有对数字one–five的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six–ten,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第

2、二部分Let`sdo.如:“Showme1and2”.等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`sdo中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.2.教学目标.本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标:(1).知识目标:a.进一步巩固已学的数字单词:one  two  three  four  fi

3、ve.b.能听、说、认读五个数字词汇:six  seven  eight  nine  ten.c.能听懂Let`sdo里的指示语,并能按照指令做出相应的动作.【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计(2).能力目标:拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.(3).情感目标:结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.    3.教学重点和难点    (1).教学重点:能正确熟练地认读数字sixseveneightnine

4、ten.    (2).教学难点:如何结合实际生活,创设语言环境,拓展学生对数字的应用,让学生学以致用.    4.课前准备:  光盘,单词卡片,钢笔若干,一幅画,直尺若干,一个书包,一个文具盒二.说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面:1.唱英语歌,引起学生兴趣（引趣）2.游戏激发学生兴趣（激趣）3.创设情景,促进学生兴趣（促趣）4.改变评价,保护学生兴趣（护趣）5.播放光盘,直观体验.6.直观演示,直接易懂.三.学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平,我准备引导学生听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字,发展学生的语言思维和

5、运用能力.同时,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计在知识上均有所提高.四.说教学手段三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,这就要求教师采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐.1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意.2.按课堂教学实际的需要,采用多媒体辅助教学,录像、播放光盘的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学

6、生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率.五.说教学过程(一).导入设计1.上课一开始,现场一首英文歌《OldMacDonald》,在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消除紧张,集中学生的注意力,然后让学生进行日常口语训练,复习所学的日常问候语.2.请同学们玩上节课学的手指游戏:onetwothreefourfive,five,five,givemefive.边说边做动作,复习巩固了本单元学习的1—5的英语表达.设计意图:提高对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔.同时,

7、通过课前的对话,热身活动,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始.(二).新授1.学习数字six—ten.【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计【Pep版】2019学年英语三年级上册：全册配套教案设计(1).教师出示电话号码:110  120  119  96121分别引出数字nine和six的认读教学.(教师带读,学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音.)(2).教师拿出钢笔,让学生数,从而引出数字seven的认读教学.(学生看教师口型跟读,再请读得好的学生带读.)(3).教师

8、拿出一幅画,让学生数数画中的猫,从而引出数字eight的认读教学.(playagame:跟读,教师大声读时,学生小声读;教师小声读时,学生大声读.)(4).教师拿出