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1、小五班区域活动总结对于今年的区域活动,现在总结如下:一、2018.9--2018.10小厨房、建构屋和图书角在这个特殊时期,我们的主要工作是:稳定幼儿和家长情绪；照顾幼儿的安全、一个一个手把手地教幼儿学习喝水、吃饭、如厕等自理能力；教会幼儿学习跟着老师走,不乱跑；学习排队、安静吃饭和午休,我们全部的精力用于这些.另外基于教室空间的有限,我们的区域游戏平常主要以桌面游戏为主,让幼儿首先接触这些对于他们比较熟悉的物品,比如:小厨房里的家具、食物,一些插塑玩具也是在桌面上来玩,每周三下午的区域游戏则是首先开放这两个区角:小厨房和建构屋,小厨房里的蔬菜水果等食物和灶台水池
2、熟悉之后才增加厨房里的冰箱、橱柜和大一些的案板等.期间我们主要是观察幼儿,不让幼儿打架,尽可能地让他们自由地活动.每天早上陪着幼儿来看一会儿书,对于幼儿的要求不高,只要他能安安静静地拿本书坐下来即可.此时期幼儿的社会性游戏阶段处于旁观游戏、单独游戏、平行游戏阶段,幼儿出现过冲突,没有出现联合游戏和合作游戏.根据游戏的结构来说他们属于功能游戏和建构游戏.二、2018.11小厨房、建构屋、图书角和美工区从这个月开始,针对前期区域游戏中出现的问题,我们和幼儿讨论之后,增加了入区卡,并介绍了入区卡的使用方法和在区角游戏需要遵守的规则,但是对于区角卡的话,对于他们来说似乎有
3、些困难.于是我们就降低了难度,让他们简单地了解持卡入区角卡的目的,简单遵守友好相处的原则即可,有时候他们会放很多卡在一个区角,甚至会把别的卡丢在地上换成自己的卡,有时候玩的尽兴的时候他们会忘记了拿卡而进入另外一个区角,但是只要他们在安全的范围内,在我们班级里都是允许的.同时,我们在集体活动中观察到幼儿对于纸箱的搭建、对于美术方面的涂色、对于一些角色扮演比较感兴趣、这个时候我们开展了很多这样的课程以及扣扣比赛、穿衣比赛、叠衣服比赛等活动促进幼儿区域游戏中前期经验的积累,还有随着幼儿学习物品的摆放、玩具的分类之后,孩子们在尽情地享受着玩区角的乐趣,不再争抢,不再打闹,
4、而且同时还会注意安全、同伴之间还会友好合作,进入到了平行游戏,有时候甚至会有联合游戏出现.图书角,本月需要他们能够正确地一页一页地翻书、安静看书、说出书中大概的意思.玩具放回原来的地方,图书也要学习正面朝外,头上脚下的方法放回书架上,大部分孩子一教就学会了.美工区,我们主要学习了使用双面胶和胶棒的方法、学习团纸、粘贴、涂色,面塑等.此时期幼儿的游戏阶段处于单独游戏、平行游戏阶段,偶尔出现联合游戏.根据游戏的结构来说他们属于功能游戏和建构游戏,偶尔出现戏剧游戏.三、2018.12－至今小厨房、建构屋、小医院、小舞台、图书角、美工区、（唱歌,非洲鼓活动）为了避免幼儿经
5、常玩一类玩具的枯燥和乏味,本月增加了小医院和小舞台.小医院的创设来自前期幼儿在小厨房里摆放厨具的过程、陈浩铭小朋友拿着听诊器为我“听诊看病”而他哈哈大笑时对于我的启发,还有我们班级里热心家长的积极配合为我们带来的区角材料,为我们普及看病过程的助教课----刷牙和认识体温计等促进了我们创设了小医院,幼儿想玩该区角,前提是会自己穿白大褂、护士服,扣钮扣,这也在无形之中为他们创设了一个问题情景,再次印证了前段时间自理能力的重要性.目前衣服不会穿的,他自己会花费很多时间去练习穿衣服,还有如果放弃了就只能去玩别的玩具.这个适当的挫折教育对于幼儿的性格发展来说也是有利无弊的.
6、目前小医院区角只是处于最原始的阶段.小舞台也只是仅仅让他们尝试穿戴着衣服帽子,拿着玩具话筒模仿唱歌讲故事,进行简单的非洲鼓敲击等表演.此时期幼儿的游戏阶段处于平行游戏阶段,经常出现联合游戏,有新的冲突发生.根据游戏的结构来说他们仍然处于功能游戏、建构游戏和戏剧游戏.以上是我班区域活动的总结,下学期,我们将在此基础上融合五大领域的内容于一体,以小舞台和小医院为主要载体,在图书区看书搜集资料,在美工区设计舞台上需要用到的道具,在建构区建构出舞台所需要的场景,在小厨房里做饭吃放等来更加完善我班幼儿的区域活动.
