大班语言小猴的出租车资料说 课稿

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1、大班语言说课稿：《小猴的出租车》一、说教材《小猴的出租车》讲述了一辆常见的出租车，经过小猴的智慧劳动，变成了能满足特殊乘客不同需求的神奇车辆，赞美了友爱、善良、智慧，这对于以自我为中心、不愿与人分享，遇到困难退缩的独生子女来说，无疑有一种震撼、启示作用。因此，为了体现以创新精神为核心的素质教育，本次活动尝试以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心，使幼儿在有趣的故事中，感受帮助别人和被别人帮助而产生的快乐，从而培养幼儿乐于助人和勇于面对困难、克服

2、困难的品质。二、说教学目标《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境”。以及“要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受”，根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，提出了本次活动的目标：1．理解故事内容，感受小猴的出租车的奇特功能，能根据不同动物的需要进行变化；2．依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物的不同特征，合理仿编故事情节；3．体验帮助别人和被别人帮助的快乐。三、说教学的重难点根据活动目标的制定，结合大班幼儿的实

3、际情况，我又把本次活动的重点制定为：理解小猴的出租车能根据动物的不同特征而变化，难点是根据小动物的特点为小猴的出租车设计更多的功能，并用较完整连贯的语言讲述。四、说教学准备为了保证活动的顺利开展，我作了如下准备：1、经验准备：幼儿有乘出租车的经验；在生活中了解不同动物的特征。2、物质准备：制作多媒体课件一个。五、说教法大班的幼儿，大概在5～6岁之间，正处于具体形象思维比较突出的时期，为了更好地达成我的教学目标，我分别采用情景创设法、观察法、多媒体教学法等等来组织我的教学活动。六、说学法另外，我打算让幼儿通

4、过以下两种学习方法来达到更好的学习效果，分别是游戏学习法、交流讨论法。游戏学习法，顾名思义就是增加幼儿的学习兴趣，而交流讨论法则是引导幼儿主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动；在看一看、听一听、讲一讲、说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点。七、说教学活动流程：根据大班幼儿学习语言的年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，设计了以下四个教学环节：第一环节：谈话导入，引起幼儿的兴趣在这里，我采用了情景创设法，老师以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，创设情境，引起幼儿对出租车的兴趣，为下面的故事做好铺垫。苏霍姆林斯基说

5、：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。”利用这一特点，用声像再现创设教学所需的情境，能使幼儿如闻其声，如临其境。第二环节：在看看、听听、讲讲中理解故事内容这一环节是故事的重难点所在。根据故事情节的发展，我将利用故事，采用分段理解的形式进行，具体分以下步骤：首先，理解小熊乘出租车这一段。教师演示课件，然后提问：“你们看，小猴遇到谁了啊？小猴是怎样邀请小熊的啊？”这时请幼儿学习说邀请的话，为后面的创编做好准备。“小熊会怎么说？”教师的提问引起幼儿继续听故事的兴趣，让幼儿通过猜猜、说说的方式理解小熊坐车的不方便

6、。“那小猴子会想出什么好办法呢？”仍然让幼儿动脑筋想办法，幼儿先猜，然后完整听故事，再回答问题，有利于发挥幼儿丰富的想象力。“小熊坐在小猴的出租车上感觉怎么样啊？它是这么说的？”让幼儿体验到小熊被人帮助以后获得的快乐。小猴的出租车是贯穿全篇的关键内容，特别是通过变幻出租车的功能来解决动物们遇到的困难时，传统的教具就无法达到变的效果，幼儿看到的只是老师将平面的图片，二维方式的呈现，特别对于故事中说到的，小猴的出租车由小变大，而这些传统教学手段所缺乏的条件如果运用多媒体的方式，以FLASH的动画方式来呈现，则

7、能很好地开发幼儿形象思维的能力，对后期故事情节的续编起到铺垫的作用，幼儿的想象空间被扩展开来，并进一步通过语言表达出来。接着，理解蛋宝宝乘出租车这一段。教师继续播放课件。“蛋宝宝为什么哭呢？可能发生了什么事啊？”这里引起了幼儿对蛋宝宝的关心和同情。“如果你是蛋宝宝，你会不会上小猴的车呢？为什么？”让幼儿想象如果自己是蛋宝宝，那会怎么办。幼儿说出想法后，教师就以赞同的语气强调蛋宝宝的想法和你们一样，它也怕从座位上滚下来，幼儿在猜测中也明白了蛋宝宝乘车的不方便。“那小猴又会想出什么好办法呢？”幼儿有了前面小熊

8、的经验，教师引导孩子们从蛋宝宝的特征考虑，为蛋宝宝想好办法，同时也为幼儿提供了充分的发言机会。在这里，蛋宝宝坐的座位如何从普通的平面座位变成凹陷下来带有柔软触感的坐垫，这都是传统教学教具所不能达到的效果，孩子们从图片中也无法感受到小猴出租车的神奇之处，对于调动幼儿积极性、激发幼儿的情感都造成了局限。如果用FLASH课件，从三维立体的方面展示，就能更直观地表现出租车的神奇，从而更好地调动幼儿对故事情节发展的兴趣。第三环节：续编故