03 高考文言文阅读信息筛选题六大最易失误点(周海燕)

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1、高考文言文阅读信息筛选题六大最易失误点信息筛选题是近年来高考文言文阅读测试中的一类常见试题，一般采用选择题题型。命题者从原文中摘取若干句子编组，要求考生按照题干要求作出选择，题干一般是“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一组是”。解答此类试题的基本思路是：对试题提供的所有句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子（或是确认不符合题干要求的句子）；然后再考察各组句子，看组内各句是否全部符合题干要求，进而筛选出符合题干要求的那一组。这样看来，探究命题人设置干扰的方法，无疑是我们破解信息筛选题的一条捷径。归纳起来，命题人设置干扰的方法主要有如下六

2、种：　　一、对象错位　　近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。如2007年高考广东卷第7题：　　下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是:　　B.①又复视浣卷，类冗杂可删②于是渐不信孤　　根据语境“会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访……王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又复视浣卷，类冗杂可删”可知，句①是写王生的，而命题人却将它“嫁接”到了郭生身上，从而造成了表

3、现对象的错位。　　又如2007年高考全国卷Ⅰ第9题：　　以下各组句子中，全都表明宋均恩德感动民众的一组是　　⑤使中黄门慰问　　⑥后闻其言而追悲之　　要“表明宋均恩德感动民众”，就应该看“民众”的反应。而⑤⑥两句写的却是“皇帝”的所为、所感，这也属于表现对象的错位。　　二、方法错位　　人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导

4、。如2004年高考全国卷Ⅰ第13题：　　以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是-5-　　⑥尝到官，革易前敝，求民病利　　“仗义执言”意为“为了正义说公道话”，它表明题干对人物刻画方式的指定要求是“语言描写”，而⑥句却是孟尝就任合浦太守后所做的兴利除弊之事，而非“仗义执言”，所以不符合题干的要求。　　再如2007年高考北京卷第9题：　　下列语句编为四组，全部直接反映重礼义教化思想的一组是　　①法能行窃盗者，而不能使人为伯夷之廉　　③被创流血，至难也，然越人为之以求荣也　　⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡　　题干对“重礼义教

5、化思想”的方式要求是“直接反映”，而句①是通过写“法”的“不能……”来衬托“礼义教化”的“能……”；句③是通过写“越人风俗”使人“苦而有荣”来衬托“礼义教化”使人“无苦而有名”；而句⑤则是通过“风”的比喻来写“礼义教化”的作用。这三句都是典型的间接反映，显然不符合题干的要求。　　三、概念错位　　题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。如2006年高考重庆卷第10题：　　下列各组句子中，分别表明张养浩

6、“行义”和“直言”的一组是　　B.①首毁淫祠三十余所　　②况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎　　C.①养浩至，尽置诸法，民甚快之　　②帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住　　《古代汉语词典》对“行”“义”的解释是“德行”“道义”，而B项的句①和C项的句①都是张养浩任堂邑县尹期间所为之事，前者旨在教化民风，整顿社会风气，后者表现其执法如山，敢于碰硬。两者都是其为官“职分”内应做之事，既不能称“德行”，也不能称“道义”。考生如果对“行义”的内涵把握不清，就极易陷入筛选的误区。　　再如2007年高考湖北卷第11题：　　下列各组句子中，分别表明先祖“讲究

7、孝道”和“乐善好施”的一组是　　A.①事父母诸兄皆得其欢心-5-　　②岁时勤力治家，人产计口给食　　B.①遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也　　②余悉以赈乡里贫乏者　　“乐善好施”是指“爱做好事，喜欢施舍”。它的特定内涵是：施舍的对象必须是“外人”，施舍的原因必须是“穷困”。而A项中句②的“人产计口给食”说的是对家人按人口定量供应粮食，它的对象是“家人”，原因是“勤俭持家”，所以不能称为“施舍”。“孝道”是指“奉养父母的准则”。它的特定内涵是：奉养的对象是“父母”。而B项中句①对待的是“诸兄弟”，所以不能称为“孝道”。　　四、主旨错位　　近年来传记类文段在

8、选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中