西师大版三年级语文上册《一只梅花鹿》教案

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1、22、一只梅花鹿【教学目标】教学目标1、知识与能力：学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理.2、过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文.能复述课文.3、情感态度价值观：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理.初步培养学生正确的美丑观

2、念.重点难点读通、读懂课文，体会课文中蕴含的道理，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念.能理解词语意思，能用词造句.教学课时2课时.第一课时【课时目标】1、学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子.2、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文.【教具准备】多媒体课件.【教学过程】一、创设情境，导入新课.1、鼓励学生说说自己读过的寓言故事.2、评议小结，谈话激趣：伊索

3、，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖.《伊索寓言》是一本世界文学名著.作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示.其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味.3、板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题.4、读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？）二、初读课文,整体感知.1、鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语.2、多媒体投影文中的词语，学生朗读

4、，识记生字，积累词语.　池塘痛快清凉甘甜赞叹漂亮斑点外套身段匀称珊瑚欣赏陶醉泛起波纹撅嘴干巴可怜演员抱怨机灵悄悄逼近犹豫凶猛甩掉桂住挣脱拼命小溪喘气休息叹气梅花鹿栗红色模特儿美滋滋秃瓢儿皱眉头芭蕾舞灌木丛年轻漂亮油亮油亮雪白雪白赞不绝口精美别致不由自主美中不足没精打采撒腿就跑蹦来跳去灰心丧气狮口逃生3、指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音.4、学生自由朗读课文，难读的地方记下来多读几遍.三、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读.小组交流了解课文的主要内容.【课堂作业新设计】1、读拼音写词语.qīngliángjūnyúntūtóuyóuyùsàng

5、qìyǎnyuánbàoyuànshuǎishǒu2、在括号中填入恰当的词.　一（　）梅花鹿　　一（　）池塘　　一（　）镜子　　一（　）微风3、造句（1）果然：（2）赞不绝口：（3）没精打采：【课堂作业新设计】参考答案1、读拼音写词语.清凉、均匀、秃头、犹豫、丧气、演员、抱怨、甩手2、在括号中填入恰当的词.　一（只）梅花鹿　　一（个）池塘　　一（面）镜子　　一（阵微风3、造句（1）果然：天气预报上说今天要下雨,今天果然下雨了.（2）赞不绝口：老师对我的作文赞不绝口.（3）没精打采：昨晚上看电视看的太晚了，今天上课我总是没精打采的.第二课时【课时目标】1、通过朗读，交流、体会含义深刻

6、的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理.2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文.3、初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理.初步培养学生正确的美丑观念..【教学过程】一、复习导入1、谈话导入：这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法（半包围结构，不要多写一横）.学生齐读课题.2、检查预习：课件出示——赞不绝口抱怨叹了口气狮口逃生.（1）学生齐读词语.　　（2）鼓励学生互相交流用上以上词语，说一说课文主要写了一件什么事？（

7、梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，脱离危险后，它叹了口气说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”）二、品读欣赏，深入探究.1、多媒体出示相关图片，字幕显示：高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿.（1）这是一只怎样的梅花鹿？（年轻漂亮）（2）学生齐读，读出对梅花鹿的赞美之情.2、学生自由阅读课文2～8自然段，小组交流：这只年轻漂亮的梅花鹿给你留下了什么样的印象？（爱美）（1）师生交流：从哪里可以看出梅花鹿爱美？　①多媒体出示相应的图片