《感受自然》教学设计

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1、写作·口语交际·综合性学习《感受自然》教学设计教学目标：1、积累描写四季的诗文，感受作者的审美情感。2、学会观察和感受大自然中的美，抓住特征，写景状物。教学重难点：1、培养从多彩的大自然中发现美与领悟美的能力。2、理解写景与抒发思想感情完美结合的写作方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入：我们刚刚学过的第三单元，是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情，细腻的笔触描绘自然之美。在他们的笔下，有江南春天的烂漫，济南冬天的慈善；有夏日的紧张和热烈，也有秋天的辽远和丰硕。读着这些文章，不由的让老师想起了一首小诗：（幻灯1）春游芳草

2、地，夏赏绿荷池。秋品黄花酒，冬吟白雪诗。四季的景色的确令人陶醉！同学们，只要你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感受，你也会有表现美的激情与冲动。那么，这节课，请带上你的好心情，跟老师一起出发，让我们走过四季，感受自然，来一次愉快的自然之旅！（出示课题，板书）（幻灯2）二、赏四季美景，给每幅图景加一个小标题：1、师：我们的旅途开始了，你准备好了吗？（幻灯3）首先，老师带来了一组四季的图片，请同学们用心欣赏，然后试着给每幅图片加上一个你喜欢的小标题。（幻灯4—15）2、师边出示图片边解说，学生加标题：请看，春天跳动着欢快的音符轻轻向我们走来，草长莺飞，花

3、红柳绿，溪水淙淙，一路生机勃发，一路尽情欢歌……山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣……秋水潺潺呢喃,落叶纷纷飘落，象与蓝天白云互道珍重的依依低语。那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心旷神怡……没有了喧嚣，一切归于平静。雪悄悄地诉说着自己的心事，随意落下，将每一个生命轻抚，缥缈成一个个美丽而洁白的童话……三、四季词语大串联：1、师：4欣赏了这么多四季的美景，相信四季的情思已经在你的心中荡漾开来，你的心中一定会涌现出许多描绘四季的词语，想一吐为快。那么让

4、我们一起来做一个游戏：四季词语大串联。（幻灯16出示游戏规则）2、一分钟准备后，每个同学说一个描绘四季的词语，如果你准备的和前面同学重复了，可自动放弃，倾听下边同学的发言。四、古诗美文齐欣赏：1、师：同学们真是积累了不少关于四季的词语，让我们的教室里也洋溢着四季的风情。古语道：仁者乐山，智者乐水。历代的文人墨客将自己置身于四季的美景当中，让自己的心灵远离尘世的喧嚣，留下了许多脍炙人口的佳作。那么，你收集了哪些描写四季的古诗句？能否和大家分享一下？（幻灯17）2、学生交流。3、老师也对部分描写四季美景的诗文进行了整理，在这里想和大家共同欣赏。（1）（幻灯18）古代诗人

5、眼中的四季美景。（学生齐读）（2）现代的作家也用他们生花的妙笔，表达着他们对四季美景的热爱之情，让我们再一起回味朱自清的《春》。（前四段，配乐朗读）（幻灯19）（3）老师的生日在秋天，所以对秋情有独钟，带来了一篇写秋的文章，请同学们阅读。（幻灯20《秋日物语》），学生自由朗读后请四名学生配乐朗读）4、畅谈感受：（幻灯21）（1）欣赏了这些优美的诗文，你有什么感受？请用“我读（诗文）仿佛看到了（美景）”说一说你的感受。（2）寒来暑往，四季更替。你已经经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。由于性格和经历的不同，每个人对四季的感受也千

6、差万别。那么，一年四季中你最喜欢哪个季节？说一说你喜欢的理由。（先在小组交流然后回答）（3）老师总结：其实，每个季节都有它的可爱之处。（出示幻灯22）春天有新生的绿草，含苞待放的桃花，绵绵的细雨，报春的燕子……夏天有盛夏的太阳，映日的荷花，如盖的绿荫，迷人的夜景……秋天有金黄色的田野，丰收的果实，灿烂的菊花，凉凉的秋风秋雨……冬天有冰封的大地，呼啸的北风，迷人的雪景，傲雪开放的梅花……五、我心中的美景：1、（幻灯23）同学们，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往和依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有林间小

7、路，也许有浩月当空……请你闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用你手中的笔，绘下你心中的自然美景。2、学生动笔写作，老师提示要求。（幻灯24）3、先小组内交流，然后在课堂上共同交流。六、我做大自然的美容师：（幻灯25）1、大自然赋予了我们太多太多的东西。美丽的花，可爱的小草，参天的大树，清澈的溪流。那么，我们作为大自然的孩子，该如何把大自然打扮得更美丽呢？假如你是大自然的美容师，来说一说该怎么办吧。2、学生小组交流。3、汇报交流结果。44、师小结：同学们说的非常好，相信我们一定会做得更好！出示（幻灯26）学生齐读：让我们一起携手，用心爱护大