创新作文教学的立意探讨

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1、沙里淘金新意出——作文立意如何创新语文学科胡春华高安大城中学内容摘要：作文指导要注意三个误区：固守思维定势、固守作文套路、观点提炼唯一。作文教学指导立意常用的方法：（1）反弹琵琶，引发逆向思维；（2）旁敲侧击，引发侧向思维；（3）纵横驰聘，引发多向思维。正文：新语文课标强调培养学生的创新思维能力和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学是语文教学的半壁江山，更能集中体现学生的创新意识。准确、新颖、深刻三位一体的立意就成为学生加强思维品质训练和培养的首要目标。教师在最初对学生进行作文指导时要避免三个立意误区。（一）固守

2、思维定势思维定势是人们凭自己固有的狭隘的经验形成的一种思维方式，这种思维方式产生的惯性是保守的。思维定势的存在，对作文的立意是极其不利的。而教师在自己学习写作时基本形成的固有的思维习惯，教学时难免会带到课堂影响学生。（二）固守作文套路为了让学生在最短的时间内写出优质文章，教师在技巧、模式的指导可谓呕心沥血。并不是说不能教给学生技巧和模式，但如果把他提到一个不恰当的位置，甚至从学生一开始接触作文就开始反复的操练技巧和模式，那只是低水平的重复与消耗，这令不会写作的少数同学在考试中蒙混过关得个及格分，对写作基础较好的同学来说不但没有帮助简直就是一种伤害。如写记叙文，六要素要逐一出现，

3、结尾必是点题议论，议论文“引出问题——分析问题——解决问题”三段论，诸如此类经验，学生奉若至宝逐一操练直至“烂熟”为止。“形似”容易做到，要做到“神似”乃至出神入化，如几个事件的选择与排序，议论点睛，全篇文章的思路与走向，这些需要平时的积累与感悟，没有平时科学有效的思维训练，任何技巧和模式都会变形。（三）观点提炼唯一为作文所提供的材料，“含金量”都是很高的，或是耐人寻味的寓意，或是深刻的哲理，或是现实生活艺术的折射。发掘材料真金的过程就是一个提炼文章主题的过程。由于受生活习惯、知识层次、年龄特征等因素影响，学生会产生“横看成岭侧成峰”的效果。近几年考试中频频出现的材料作文，对观

4、点的提炼要求更高。由于所提供的材料多是非常经典的文章，已被行家分析过无数遍，其中所蕴含的深刻含义早已耳熟能详，教师定会向学生口传耳受，这必然会局限学生对材料形成富有独创性的认识分析，最终形成众口一词，千篇一律。面对内容不限，体裁不限，题目不限超自由的写作空间，如何指导学生确立一个人无我有、人有我新的立意，众说纷纭。我平时作文教学指导立意常用的方法有以下几种：一、反弹琵琶，引发逆向思维反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中。以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出

5、令人惊奇的效果。”他道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相辅相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。这是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。秋天萧瑟败落，“自古逢秋悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春日胜春潮”；都说牛是默默无闻的劳模，可在今天的社会自我宣传、速度和科技含量更重要。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据的怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。二、旁敲侧击，引发侧向思维著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”。道出了他作画出

6、新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造意念。宋徽宗时的一次科举考试，要求画师表现《深山藏古寺》，夺魁画卷是：在崇山之中，一股清泉飞流直

7、下，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢的舀着水倒进桶里。立意赢得了考官的连声称赞。这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画的侧向思维，有老和尚表明有寺且年代久远，下山担水必然居深山，自己担水则是香火稀少，空寂无人，真是出奇制胜。一、纵横驰聘，引发多向思维多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其他发散思维的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解决问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。当前，话题作文不少，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间。因