名著阅读《童年》教案

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1、名著阅读《童年》教学设计教学目标1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。教学重点：1、熟悉《童年》关键事件，掌握小说故事情节梗概。2、能结合语段分析主要人物的性格特点和作品的艺术特色。教学难点：初步掌握名著

2、阅读的解题技巧与方法，并能运用它来解题。教学方法：教法、朗读法、概括法、讲解法、练习法。学法：自主探究法、合作探究法、练习法。教学准备：多媒体课件。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一、导入高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体现着人们的亲情和乡情

3、；冰心的《繁星·第11页共11页春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人类文化的家园，让你感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。二、名著阅读要求㈠名著阅读的具体要求（平时）：⑴初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。⑶按这些具体要求做好读

4、书笔记。㈡考查要求：⑴了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键情节。⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。⑶简述个人阅读体验，发表对作品的看法。㈢最常见的考查方式1、情节概述题2、人物评价题3、艺术特色鉴赏题4、感悟体验题㈣答题方法1、情节概括。方法：某人+做某事。2、简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。3、联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。4、人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。5、分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要

5、分析。6、谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。三、名著《童年》阅读内容㈠走近作者【作者简介】高尔基(1868~1936)，前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”第11页共11页大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。【你读明白内容吗？】《童年》：前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部（另有《在

6、人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。【你知道写作背

7、景吗？】简介写作背景高尔基4岁丧父，10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛。他们嘲弄弱者，侮辱善者，使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星。她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖看高尔基的心灵，在他幼小的心灵上播种下了生活的信念，并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说，外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。1908年至1910年间，列宁到高尔基的意大利寓所做客。高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。

8、一次，列宁对高尔基说：“您应该把一切都写出来，老朋友，一定要写出来写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基回答说：“将来有一天，我会写出来的……”于是，在1913年，高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。【故事梗概】详见课件。【主题思想】1．《童年》记述了阿廖沙在外祖母家的童年生活，通过