部编版我们的班规我们订-(22971)

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1、课型：新授主备人：x审核人：c课题：2我们的班规我们课订二次备课日期：年月日星期第1课时总2课时授课日期：年月日星期授课人：授课班级：学习目标：1.知道班规可以使班级生活健康有序。教师复备笔记2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。重点难点：1、通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。学习过程（一）导入新课。1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？⋯⋯2.今天，我们在一起来学习探究一下这些

2、问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:班规的作用1.活动与探究一:想一想，辩一辩（1）生阅读教材P8页三幅图内容（2）小组合作，探究问题☆你认为班规有什么用？☆说说你的看法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。2.活动探究二:搜集（1）生阅读教材P9页三幅图内容（2）小组合作，探究问题☆这些班规都包含哪些方面的内容？☆你能在为班级想几条班规

3、吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。三、合作探究目标导学二：制定班规1.活动探究一:辩一辩，想一想（1）生阅读教材第10页内容（2）小组合作，探究问题：☆应该怎样制定班规呢？☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（1）生阅读教材第11页内容（2）小组合作，探究问题:（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生

4、活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。2.应当怎样制订班规呢？①我们必须掌握班规制订的程序和方法。②班规的内容不能事无巨细，面面俱到。③针对班级中存在的问题，提出班规的内容。④每条班规都应有大家表决通过。⑤要有纠正违反班规行为的办法。⑥要有班规修订办法。3.班规的内容都有哪些？（1）班规一：早睡早起准时到，进出校门有礼貌。自主学习会合作，专心听讲爱思考。教室卫生勤打扫，诚实守信要记牢。排队集合快静齐，室内室外不追跑。用餐文明不挑食，对待公物如珍宝。（2）班规二：①课堂上尊重老师，认真听讲，积极发言。

5、②同学之间相互尊重，说话文明，不打架。③主动帮助遇到困难的同学。④讲究个人卫生，穿戴整齐，勤剪指甲勤洗手。⑤保持教室和校园干净整洁，不乱扔垃圾。⑥如果违反班规，向全班道歉。学（教）后记课型：新授主备人：c审核人：c课题：2我们的班规我课们订二次备课日期：年月日星期第2课时总2课时授课日期：年月日星期授课人：授课班级：学习目标：1、学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。教师复备笔记2、懂得班规应共同遵守。班规可根据情况的变化进行完善和修订。重点难点：1、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基

6、础..2、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。学习过程（一）谈话导入师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？生：不是的。师：那还有什么呢？（生自由回答）师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。（二）讲授新课目标导学三:班规重执行1.活动探究一:议一议，想一想（1）生阅读教材第12页内容（2）小组合作，探究问题：☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材

7、P12空格内容,师指导、补充2.活动探究二:看一看，写一写（1）生阅读教材P13页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充目标导学四:班规可改进1.活动探究一:想一想，写一写（1）生阅读教材P14页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？☆谈谈你对改进班规的看法。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P14空格内容,师指

8、导、补充2.活动探究二:辩一辩，写一写（1）生阅读教材P15页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守1、学习民主制定班规,培养学生的民