关于某爱国主义情怀调研调研报告材料

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1、实用文档毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课社会调查报告书题目爱国主义情怀调查姓名专业班级大全实用文档***大学“概论”教研室社会调查方案一、选题背景2009年是我国建国六十周年，是意义非凡的一年。回想去年2008，是一个喜庆之年,也是一个多事之年。2008，考验大多中国人的爱国之心，特别是作为80后的青年，网上争议尤其之大，议论纷纷,很多社会媒体也对此关注不已。爱国主义更加成为很多人热论的话题。二、调查目的爱国主义教育是学校德育工作的主要内容，而中学生爱国主义教育的核心内容则是弘扬民族精神，激发民族斗志。大学生是

2、否具有强烈的爱国情感、明确的爱国意识、自觉的爱国行为，关系到全面建设小康社会宏伟目标能否顺利实现和能否实现中华民族的伟大复兴。但是，大学生爱国主义教育还存在方式简单、内容陈旧、脱离实际等问题，严重影响了爱国主义教育的质量和效果，甚至影响到大学生素质的完善和提高。对于许多学校来说，在对学生进行爱国主义教育的过程中，往往更注重于弘扬民族精神，而激发学生民族斗志，恰恰是爱国主义教育中被忽视了的内容。所以，对学生进行爱国主义教育就要切实加强弘扬民族精神和激发民族斗志这两方面的教育。经过小组商议后,就将调查目的确定为“调查爱国主义

3、在当代学生中是否普遍，以及程度如何（体现度与关注度如何），怎么样的教育才能使爱国主义深入人心等”大全实用文档。小组就围绕此目的展开了一系列的活动。一、调查内容08年中国发生这么多事件映射的都与人们的爱国主义精神有关，而今年又是建国60周年。因而，我们小组决定朝着一个与爱国主义有关的方向，将爱国主义普及程度作为我们调查的主要内容，并且把对象确定为颇受争议的80后，90后。具体落实在，对于不同层次的学生进行问卷调查，以及一部分的访问调查，从而初步了解现阶段的学生爱国主义教育普及程度，以及学生的爱国主义精神体现度。四、调查程序

4、和方法确定了目的与方向后，小组开始着手策划。由于层次不一致性(教育程度不一致)，我们决定就对不同层次的学生进行调查：第一类是浙江中医药大学一本类，第二类是浙江工业大学之江学院(三本),第三类是普高(杭州第二高级中学),第四类是技校(浙江机电职业技术学院)。鉴于小学生的自主能力比较弱，大多意识与观念尚未成熟，所以不在调查范围之内。我们采取随机采访形式，对学生进行调查。第一次调查2009年5月13号到5月15号，浙江工业大学之江学院第二次调查2009年5月18号到5月21号，浙江机电职业技术学院第三次调查2009年5月27号

5、，杭州第二高级中学第四次调查:2009年6月4号到6月7号，浙江中医药大学关于爱国主义情怀的调查调查报告一、调查结果分析能够接受的爱国主义家庭大全实用文档教育方式（%）网络，电视等媒体阅读书籍，报刊等社区，学校等的宣传教育红色旅游路线浙江工业大学之江学院80.046.726.733.326.7浙江机电职业技术学院83.333.340.040.06.7杭州第二高级中学70.053.346.730.023.3浙江中医药大学66.756.726.723.336.7在这个表格中，体现了我们所调查的所有学生针对他们而言最好的受爱国

6、主义教育形式的一个调查显示，我们可以很明显地看到第一个选项“网络，电视等媒体”受到绝大部分同学的认可，这个也很直接地告诉那些教育机构，当代学生更能吸收和很好地接受的是那些多媒体的丰富的形式的教育，而不是那些说教式的教育。而这些，更能让同学主动愿意去学习。同时，书籍报刊这些走入千家万户的平面媒体的影响也是潜移默化的，在调查间隙的聊谈中我们也得知，其实当一份报纸大篇幅地报道一件大事，或者当一面鲜红的国旗在报纸版面中出现，他们会更加重视并且有一种对国家的感情会油然而生。与此同时，学校、社区、家庭的教育也许是一项更为长久的工程，

7、这更需要老师、社区工作者、家庭成员在言谈举止间对于学生的一种正面的影响，所谓“言传身教”就是这个意思吧。至于最后一个选项“红色旅游路线的开辟”为什么不被大家认同，我们也在反思，最后我们认为，这和高中生学业紧张没有时间去与大学生游览此类旅游景点意识淡薄有关，如果社会宣传力度加大、家庭积极支持，相信这是一种更好的有实践的受教育形式。在问卷第7题的排序题中，综合所有数据，08年发生的大事，其中汶川地震这一事件对于同学而言关注度是最高的，这时的他们深刻体会到了自己身上的责任感，而他们也明确表示愿意参加捐款等爱心活动。其实在这样一

8、个相对和平的年代，也许大家真的很难直接体现出一种爱国热情，这个时候，一种灾难的出现或者是一件振奋国民的大事的发生都会让大家把心中的感情激发。大全实用文档更多同学的关注顺序都是先汶川地震，再奥运会，最后是藏独事件。还有很大一部分同学的关注顺序是从奥运会到汶川地震到藏独事件。其实，同学们对这三件事的关注程度都很高。可能是