沪教版一年级上小胖下车减法(公开课教案)

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1、小胖下车（减法的认识）教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级上册）》第28页【情感目标】1、初步理解减法的含义。2、学生能够看图说故事，并解答。【能力目标】1、对生活情景的描述以及学具的动手操作中逐步体会减法算式的含义。2、能用所学的的数学语言进行表达与交流，并正确地列出算式。【情感目标】培养学生探究地精神。教学重点：看图说故事，并理解减法的含义。教学难点：初始状态的探索，初步感知加、减法关系。教具、学具准备：【教师】：投影片、题板教学过程：一、复习10以内的分与合二、讲故事引入，初步感知减法的含义是“取走、去掉”1、出示图片：学生观察编故事情节师：谁能看这3幅图给大家讲一

2、个小故事。原来有4人，有1人下了车，现在还剩下几人？教师根据学生回答：依次板书：□143从4里面去掉1，还剩下3。师：要我们算还剩下几人，就是从原来的总数里去掉一个人，我们用减法计算。师：走掉一个人，就要从原来的数中“减去”一个人。我们用“减号”表示“减去”的意思。师：还可以用一个算式4—1=3来表示，谁知道算式中每个数所表示的意思？-2-3-4-0出示：4—→□4—→□4—→□4—→□4-2=4-3=4-4=4-0=从4里面去掉2，还剩下2。从4里面去掉3还剩下1。用小圆片摆一摆。4-1=3没有图了，你可以怎么算出是3呢？做减法想分成4可以分成1和3。问：谁能把这些图片也用

3、减法算式来表示呢？[本节课开始就从看图说故事出发，从说“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义——“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动。为了帮助他们更好地理解减法的含义，我让学生联系生活“想一想我们在日常生活中还有哪些情况也可以用减法来解答？并用小圆片摆一摆。”就这样，学生在边摆边说的过程中逐渐加深了对减法含义的理解。]反馈：想一想我们在日常生活中还有哪些情况也可以用减法来解答？出示：气球图苹果图香蕉图保龄球图小朋友图小结：像这样气球破了，苹果吃了，保龄球倒了，小朋友走掉了，从原来的总数里去掉一部分，求还剩下多少，都可以用减法计算。1、教学减法算式读法、及各部分名称

4、4—1=3减号板书：被减数减数差读作：4减1等于3。[及时的小结，帮助学生有系统的掌握所学知识。]4、复习减法算式。小组交流：被减数是5的减法算式还有哪些，请你们写在题板上。并在小组里把这些减法算式读一读。三、变式练习——乘车游戏。1、探求初始状态：原来有几个？初步培养学生逆向思维（1）（投影出示图1）师：老师知道，很多小朋友都是乘校车放学的，这是一号校车到某一站小朋友下车的情景，你能看懂吗？小组比一比，看谁得小故事讲得最棒。（2）师：图上并没有直接告诉我们“车上原来有几个小朋友？”你是怎样想的？（3）用小圆片验证。师：对呀，把走掉的3个小朋友与剩下的4个小朋友合起来我们就可

5、以知道原来有7个小朋友。（4）列出减法算式：7—3=4[对一年级学生来说，求初始状态是一种逆向思维，是本节课的教学难点。所以，在这个环节的处理中我还是从学生熟悉的场景——乘校车出发，试图以内容的熟悉而减少对题目本身的陌生和恐惧。小圆片验证这一过程看似多余，可我认为这正是帮助学生理解题目的关键步骤，尤其对于学习有困难的学生来说更是必不可少的一步。]1、巩固练习。（投影出示图2、3）同桌交流，看图说故事，并可借助小圆片的摆放列出减法算式。2、开放练习。（投影出示图4）师：这是4号校车，谁来看图给大家说故事？为什么现在不能直接看图说故事？你有什么好方法解决吗？小组讨论：看图说故事，

6、并列出减法算式。[这层练习，只告诉学生下车的人数，而其余都由学生自己补充，给学生留下了比较大的思考空间。]三、做减法想加法四、独立练习三、总结。师：今天小朋友通过看图讲故事学习了一个新本领—减法。你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？（学生畅所欲言）[二期课改重视评价方式的改革，而这种改革不仅仅是考试方式的改革，更应把改革落实到每节课中。学生之间的自评与互评对一年级学生来说有一定难度，但持之以恒定有不少收获。]