童话 童心 童趣

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1、童话童心童趣——《狮子和兔子》教学案例教材简析：《狮子和兔子》是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个故事与本单元另一篇课文《曹冲称象》分别从正面反面说明了同一个道理。教学要求：1、知识与技能：（1）认识本课生字新词，练习正确书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字，联系上下文理解词语。（2）通过读读议议，了解狮子与兔子的表现。3、情感态度与价值观：理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行

2、的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重难点：1、正确识记生字，并加以书写。2、了解重点词“筋疲力尽”、“哧哧”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”。并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：多媒体课件、字词卡片、狮子和兔子的图片、头饰。课时划分：两课时。教学过程：第一课时（简案）一、揭示课题，引入新课今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物，分别出示狮子，兔子图，贴上。板书课题，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读课文，生评。3、师

3、板书几个易读错的词。指名读，齐读。出示卡片，认读词语：开火车读——齐读4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。三、再读课文，初步了解课文内容。1、自读课文，想一想你读懂了什么？2、指名回答，评议。3、再读课文，回答：“狮子和兔子之间发生了什么事？”4、交流汇报。评议。5、小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。2、读一读，扩词。3、说一说怎样识字。（请生当小老师）4、师板书指导学生写字。5、学生描红。（设计意图：识字、写字时低年级教学

4、的重要任务，如果光凭老师教学生死记硬背，学生会失去兴趣且效率低，作为二年级学生，引导学生自主识字，争当小老师，并在游戏中巩固识记生字，将会事半功倍。）第二课时（详案）一、揭示课题，引入新课。上节课，老师带大家到童话王国去认识了两只小动物，今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事，出示狮子，兔子图贴上。板书题目，生齐读课题。二、复习生字，初读课文。1、首先咱们来复习一下我们学过的生字，指名先开火车读。再请小老师随机抽读，齐读。2、猜字谜游戏。3、自读课文，概括大意。课件出示：“一只狮子被（），他光凭（）和（）没有解决问题，后来在（）的（）下，轻松的（）了问题

5、，赶走了红蚂蚁。”（设计意图：识字教学贯穿低年级教学始终，既复习了上一节课的内容，又转入了对课文大意的了解。让学生对课文有个总体的把握。）三、细读课文，深究表现。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，指名读。课件出示第一自然段的内容。2、师：你觉得这是一只怎样的狮子？（生答：骄傲）3、指导朗读，齐读（鼓励学生加动作声情并茂的表演读）（二）学习第二自然段。1、默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（被一群红蚂蚁叮咬。）（课件出示第二自然段）2、师：咬的怎么样？（又疼又痒）请生表演“又疼又痒”3、狮子感觉

6、非常的怎样？（难受、生气）4指导朗读、男生齐读。（设计意图：一、二自然段内容简单，学生易于理解，主要让学生在朗读中体会，理解）（三）学习三——七自然段过渡：狮子被红蚂蚁叮咬，是这样难受，它是怎么做的呢？1、学习第三自然段。（1）自由读，并用“_____”划出狮子是什么做的呢？（生读、划线）（2）指名汇报（课件出示第三段内容）师带学生以手当作狮子在桌上演练。（3）狮子为什么要这样做呢？你能说说吗？课件出示：狮子跳起来，想___________________________。狮子吼着，想___________________________。狮子蹦着，想__

7、_________________________。狮子翻滚着，想___________________________。（4）生汇报。（5）狮子跳、吼、蹦、翻，累的怎么样？（生答：筋疲力尽）（6）“筋疲力尽”是什么意思？你有这样的经历吗？（7）结果还是怎样呢？（赶不走身上的红蚂蚁）（8）指导朗读，先扬后抑。（设计意图：狮子的表现是教学难点之一，通过读、练、演理解狮子的行为，并锻炼学生的语言表达能力。）2、学习第四自然段。（1）狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在地上一边干什么？（课件出示）生答：“哧哧的笑”。（2）“哧哧”的笑是怎样的笑？（生演示）（3

8、）兔子为什么“哧哧”的笑，想象一下他笑什么？3、学习第五、六自然段