缤纷的色彩乐园说课稿

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1、《缤纷的色彩乐园》说课稿新联小学：肖力强各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是岭南版《小学美术》三年级（第五册）第三单元第一课题《缤纷的色彩乐园》。下面是我对本课题进行的授课分析：一、说教材（一）、说教材的地位和作用《缤纷的色彩乐园》是小学美术三年级第五册第三单元《多彩的世界》的第一课题。这是一个有关色彩知识与色彩体验的课程，尽管这是一个非常传统的题材，但是无论过去、现在还是未来，此类题材都会占很重要的地位。因为这是美术学习领域中最具特色的课题之一，也是美术表达的最基本的元素之一。对小学美术第二学段的儿童而言，掌握三原色和间色是

2、这一阶段的基本要求。所以教材中出现的教材结构特别清晰，首先是大自然中找色彩，说出原色和间色，接着认识色彩在生活中运用。同时欣赏画家是如何用色彩表达自己的感受。最后，给机会让儿童用色彩表达自己的感受。通过教师引导学生去发现缤纷的色彩在哪里？其实就在自己的身边，在他们的校服里，在他们的五颜六色的服装里，在他们的眼睛、鼻子、嘴唇和肤色里，在教室里，在讲台上，在书包里在文具中在窗外，那才是我们的大自然。。。这种色彩是丰富的，甚至有些还是说不出来的，但是这些就在我们的身边！所以我感觉这课关键在于教师应学会怎样用教材而不是在于怎样教教材。（二）、学情分

3、析对于小学三年级的学生而言，三年级的学生渴望知道色彩的有关知识和色彩的变化，但还没有认识到色彩对我们的生活方面的作用，不懂得色彩在绘画中的重要性，更不知道如何使色彩变得更美，这样的特点使他们在绘画中使用颜色时随手沾来，画不出自己心中的色彩。缺少了应有的色彩知识，导致学生在以后色彩运用中导致不少的麻烦。另一方面，如果丰富了学生的色彩知识，对学生以后的发展打下扎实的基础，美术课有关色彩的知识也就容易进行实施。在表现色彩方面的素材时使学生更有信心，从而也提高了他们的观察和审美能力。（三）、说教学目标根据本课题目的结构和内容分析，结合着三年级学生他

4、们的认知色彩及其心理特征，我制定了以下的教学目标。知识目标：能从周围色彩中认出三原色和间色。  2、能力目标：能用颜料调出间色，感受色彩变幻之美，感受色彩给我们带来的乐趣。  3、情感、态度与价值观1．在视觉、各感官体验中感受色彩变化的乐趣。2．把自己观察物象后获得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作调合，大胆画出来。（四）、说教学重点和难点：根据本课题目的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学重点和难点。重点：认识三原色，并使用三原色作调合，画出自己的感受。难点：生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难

5、调出来。二、说教法和学法（一）说教法教学是一门“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本单元第一课题教学过程中使用的教学方法有：   1、情景教学法：采用电教平台等手段扩大教学内容，吸引学生注意，有通过视频直接感知周围生活中缤纷的色彩，它就在我们身边。激发学生的学习热情，直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。  2、演示教学法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采

6、用演示法进行教学。通过老师表演，设疑，引导学生对色彩的兴趣。通过老师表演、学生表演、学生讨论为主要手段的一种教学活动方式，认识三原色和间色，感知间色的变化。旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。是学生主动建构知识的过程。是知识获得过程的主动参与者。3、反馈教学法。通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。  （二）、说学法自主、合作、探究的学习方法“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，

7、因此，我在教学时尽量避免单纯地、直露地向学生灌输色彩的有关知识，而是把色彩中认识三原色和间色有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。我认为“人的一生都有与别人分享的需要和合作需要”。本节课，我采用小组讨论和集体讨论相结合、辩论两种方法来培养训练学生的责任意识，通过小游戏“找朋友”达到教学目的。同时，讨

8、论和辩论中培养学生的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。三、说教学过程；从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，通过“探究园”中“教师魔术表演”激发学生的求知欲，让学生