苯酚教学案例

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1、《苯酚的性质》教学案例分析临清实验高级中学化学黄亦新（诱思证编号：080505）手机：13963518639学生的认知过程是按照“观察、思维、迁移”三个层次要素的因果层次进行的，这是“有规律的”；同时，情意的激励、行为的参与、目标的控制，这三个要素贯穿于整个学习过程，他们的设计与实践则要充分发挥教师的教学艺术和教学风格，“更有艺术性”了。依据“三个层次要素”和“三个贯穿要素”的基本功能，结合本学科典型案例我是这样理解与实现探究性学习方式的“有规律性”和“更有艺术性”。一、教材分析本节是选修5中《酚》的一个知识点，是对必修2有机部分的提升

2、与拓展。.通过对苯酚结构与性质的学习，进一步加深认识有机化合物的取代、加成、氧化反应。苯酚是酚类化合物中最典型的一元酚，本节重点介绍苯酚的结构与化学性质，难点是培养学生在已有知识的基础上，推测化学性质，并设计验证实验的能力。通过学习本节有利于培养学生的实验能力与分析思维能力，严谨求实的科学态度，激发学习化学的兴趣。二、学情分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。这就为苯酚的学习奠定了良好的基础。为此，本节我们采用

3、对比学习的方式，层层深入探究，让学生自己动手实验。三、设计思路苯酚的结构与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。采用探究式教学模式，让学生“自主设计”、“自主实验”、“自行总结得出结论”，可以最大程度的激发学生学习的兴趣，可充分发挥学生的学习潜能。四、学习目标、1、知识目标：掌握苯酚的分子结构特征和化学性质；2、能力目标：在实验方案实践过程中培养学生观察能力和动手能力；3、情感目标：增强实验探究的

4、热情五、教学过程一、自主学习，用心体验（一）情景导入，激发兴趣教师：请观察画面中苯酚的分子模型，自己动手制作小模型，并思考苯酚的结构特征。黑球●—碳原子，红球●—氧原子，绿球●—氢原子。（学生兴趣提高，积极投入制作，1min后，同学们都纷纷展示自己的成果。）教师：哪位同学能明确的说出苯酚的结构特征？张月：羟基取代苯环中的氢原子。王晶：从结构上看，苯酚分子是由一个苯环和一个羟基顺次连接而成的。教师：同学们回答得很好，大家要牢记：羟基直接连在一个苯环上。那么，屏幕上的例1的答案应该是哪个？多媒体展示：例1判断下列物质哪个属于酚类？ABCD（

5、学生们异口同声的很快回答：D。正答率很高，同学们掌握得很好。）（二）激发情意，讨论猜测教师：我们已经发现，醇和酚具有相同的官能团，而官能团决定有机物的特征，对比苯、醇、酚的结构特征，同学们分组讨论，猜测苯酚应具有那些化学性质？学生：学生接受任务后，各小组就活动开了,大家都积极参与讨论。各小组很快就提出了自己的意见，并汇报讨论结果；表现出较强的自主学习能力。(切入正题--探究苯酚的性质。整堂课引入自然，学生兴趣得到激发，为下部分探究的顺利进行打好基础。)教师：归纳总结学生提出的各种假设,主要的有以下几点①一定的酸性，与钠、氢氧化钠反应（意

6、见分歧不大）②取代反应  与浓溴水的反应。（较不肯定）③显色反应  与氯化铁溶液的反应（意见分歧不大）。教师：苯酚的这些性质都是大家从它的结构中推导出来的,那么大家能否设计实验来进行验证呢?（自然引导学生进入探讨过程）二、激励评价，探究实验（一）学生设计并确定验证假设的实验方案(学生的信心和积极性都很高，六个小组立刻展开讨论。很快的提出各种实验方案，形形色色，有的方案设计的一环扣一环，逻辑性强，体现出严密思维之美；有的方案，看是简单，但却实用，可行性强；有些方案则显得破绽百出，可行性差。)最后，【第一小组】给出验证苯酚酸性的实验方案：（

7、1）取少量苯酚加入到试管中，然后向此试管中4ml的蒸馏水，振荡试管，观察现象。（2）向上述试管中加入5%NaOH的溶液，振荡试管，观察现象。（3）将（2）中溶液分成两份，向其中一份加入稀盐酸，向另一份中通入CO2，观察现象。最后得出结论：苯酚具有酸性，且酸性强弱为：盐酸＞碳酸＞苯酚。二组同学补充：开始配制的苯酚溶液应该多些，以备后面的取代反应、显色反应的实验所用。教师：一组同学设计思路的很好，二组同学说的也对，但此实验仍然不够规范与严谨。请大家思考：通入CO2的那份溶液中，最后得到的产物一定是NaHCO3吗？如何证明？杨明：产物一定是N

8、aHCO3，加入BaCl2溶液可以证明。【第三小组】给出验证苯酚取代反应的实验方案向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴加过量的饱和溴水，观察并记录实验现象。【第四小组】给出验证苯酚显色反应的实验方案向苯酚的稀溶液