五 繁忙的工地

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1、五繁忙的工地信息窗1角的意义与分类教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角的过程，知道周角平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。2、学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45º、60°、90°的角。3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。4、体验角与日常生活的密切联系。教学重点：全面认识角，并且会量角、画角。教学难点：建立平角、周角的概念。教学措施：师生交流、小组合作。教学用具：直尺、三角板、量角器。教学过程：一、1.创设情境，提出问题；繁忙的工地上，舞台挖掘机在紧张的工作

2、着，铲斗臂形成了各种各样的角……师：仔细观察，铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？生：锐角、钝角、直角、平角（有的同学可能不认识）。师：这些角有什么共同特点？生：都有一个点，两条射线组成。师总结角的定义：1、从一点起，画两条射线，就组成一个角。2、具有公共点的两条射线组成的图形叫做角。教师强调角的读法和画法。师：请大家拿出课前准备好的活动角，一边不动，另一条边开始转动，得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。师：同学们画了这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（ppt演示各种角的转动）。二、独立思考，小组交流。师：根据刚才的动画演示，请

3、同学们在自己练习本上写出任意两种角的定义。两分钟后师：请同学们以小组为单位把答案汇总，并把锐角、直角、钝角、平角、周角的定义都讨论出来。三、分组汇报，教师小结。让几组同学分别说出本组的答案，然后教师总结五中角的准确定义。锐角：小于90º的角。直角：等于90°的角。钝角：大于90º而小于180°的角。平角：等于180º的角。周角：等于360°的角。四、本课的继续讲解。师：我如何比较两个角，∠1和∠2的大小呢？同学们有什么好办法？生1、用三角板比一比。2、用活动角比一比。3、用量角器来量。师：请同学们观察一下自己的量角器，想一想为什么量角器可以量出角的

4、大小？生：量角器的半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，一个角包括几个1度的角，这个角就是多少度的角。师：同学们想一想，怎样用量角器量一个角的度数呢？生：1、中心与角的顶点重合。2、0°刻度线和角的一条边重合。3、另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。师：同学们能根据怎样量角，想出怎样画出一个规定度数的角吗？同学们可以同桌之间商量商量。一分钟后师：哪位同学可以说一下你们的见解？生：1、画一条线段。2、把量角器的中心点放在端点上。3、在量角器上找到要画的角的刻度，画个点。4、把点和线段的短点连成一条线段。五、层次练习，拓

5、展提升。让同学们自己练习课后题1、3题，然后对习题进行讲解。课堂反思：本节课在讲解的时候忽略了强调怎样标角，因此学生在课下做题的时候书写不规范，以后应注意不光要让学生理解，还要让学生规范的答题。几何部分比较抽象，并且是本册新接触到的内容，应慢慢讲解以让学生理解掌握。