再塑生命的人表格

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1、《再塑生命的人》教学设计教学目标：1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.揣摩文中语句，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。3.思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4.研读课文，把握作品的思想内容。教学重点：1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.揣摩文中语句，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法：合作.探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程：一、导入新课同学们，马克•吐温就曾经说过：十九世纪出了两

2、个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦•凯勒。拿破仑•波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。（可略带一些）而海伦•凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？学生回答他们所了解的作者的情况。师生补充。海伦•凯勒，美国女作家、教育家。（1）65一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明

3、，不能说话。（2）后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进入哈佛大学拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英文和德文还取得了优等成绩。（3）创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我生命的故事》等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总

4、统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创造了自己的传奇人生的呢？今天，我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命的人》，谁再塑了她的生命？（板书文题、作者）二、朗读课文，整体感知根据朗读情况注意结束后正音，释义企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。三、深入文本，讨论问题。1.谁是再塑海伦生命的人？2.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？再读课文

5、，划出相关内容。1887年3月3日，她来到海伦的身边。(1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。(2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。(3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。65(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。(6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。3．通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了

6、海伦什么，把什么带到了海伦的世界？归纳莎莉文的形象。富有爱心，耐心、包容。教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。4．在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”5．而当老师来到她的世界之

7、后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？学生：海伦•凯勒也是再塑自己的重要人物。5．阅读课文，海伦•凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。学生回答，教师归结：海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感（这一点可归入情感）。(1)求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯”“水”两个字发生争执。(2)65悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领

8、悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(3)情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……(4)细腻敏感：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不