小学写字论文：浅谈低年级的写字观

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1、小学写字论文美字美心从这里起航——浅谈低年级的写字观　【摘要】书法进课堂，对于低段的语文教师来说无疑是一项重大的挑战。因为小学低年级是学生学习写字的启蒙阶段，也是为写字水平打基础的阶段。为此，教师就应从低年级开始从严、从实、从点滴抓他们的写字，重视写字教学，严格把好写字关。写字是一项重要的语文基本功，可以提高学生的文化素质。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识。因此，写字教学必须纳入我们日常教学的正轨之中。本文试从语文课中写字教学的角度，对写字教学作进一步的探讨。笔者认为低段写字教学要讲究策略，选择有效的方法开展写字教学，让我们的学生认真书写，笔端

2、流美，美字美心，打好人生的底色。【关键词】巧设激趣激励妙评 写得一手好字，终身受益。学写字，先得形成正确的坐姿、掌握正确的执笔方法，养成良好的写字及观察范字的习惯。正确的写字姿势，既有利于把字写得端正、美观，又有利于保护学生的视力，还有利于学生身体的健康发育。一年级新生，教师要采取各种方法让学生迷上写字，并掌握正确的握笔姿势及运笔方法。低年段学生在观察、感悟、书写等方面水平较低，教师更应遵循规律，努力教给学生方法，“润物细无声”地使学生受到熏陶、感染、启发、激励，让学生恋上书法课，使魅力在笔尖绽放，逐渐形成诸多良好的心理素质和道德文化修养，努力弘扬汉字之

3、国粹，让孩子们感受书法艺术之美。这是我们民族独有的艺术，继承和发扬祖国文化是我们老师义不容辞的责任。笔者认为低段写字教学要讲究策略，选择有效的方法开展写字教学，让我们的学生认真书写，笔端流美，打好人生底色。一、营造习字氛围好的氛围犹如隐形人，于无形中让人向“真”、“美”、“善”靠拢。习字过程中，教师也应倡导“柔”、“趣”、“静”、“激”的习字氛围，提高学生写字的实效。1、以“柔”铺路，使学生喜欢习字刚入小学的孩子并不是“零起点”的写字学习者，他们在幼儿园里大多知道写字的具体要求，“应该如何执笔”、“要有怎样的坐姿”等都从教师家长的不断提醒中知道，但做到面

4、面俱到，对幼小的孩子来说谈何容易！因此纠正孩子不良的写字习气是整个小学阶段的主要任务。写字是一项技能，通过训练可以提升。因而教师应该始终秉持呵护之心，运用柔和的语言，对一年级新生的不良习字习惯，科学纠正，让孩子们减少畏难情绪，慢慢爱上习字。2、以“静”贯穿，使学生潜心习字写字第一要心静，静下心写字，才能把字写端正、漂亮。然而低段学生活泼好动，注意力易分散，持久性差。根据学生的这些年龄特点，教师在平时适时播放相关的视频，其中可以有“书法作品欣赏”，可以有“书法讲堂”5，只要是对低段学生习字有帮助的，较为合适的，我们教师应该积极准备。“磨刀不误砍柴工”，学生

5、在认真观看中知道“书法作品也像我们的文章一样有喜怒”，还知道“练习书法要打好基本功”，也知道“要想写好字，马虎浮躁要不得”。这样就于潜移默化中提高学生欣赏书法的能力，同时培养学生的耐心和毅力。在平时学生在练字中播放轻音乐，也有助于他们集中注意力。练字是一个持久的过程，让学生的心静下来，好好写字是必须的。3、以“趣”点缀，使学生恋上习字低段学生爱听故事，教师可在写字之时以童话般的引导语让学生端正写字态度，如以“本子里住着字宝宝”为话题展开，让孩子们心领神会，一丝不苟地在本子上创造“漂亮的字宝宝”。教学时还可以绘声绘色讲述古代名人刻苦练字的故事，或者播放中华

6、名人故事的动画，让王羲之《临池学书》等古人勤学苦练书法的故事萦绕于心。另外，在教学中巧妙使用形象化语言，让写字教学妙趣横生。汉字的笔画的书写起落有致、形态万千。引导学生联系生活物象，感悟汉字笔画的形体之美。如教学点，插入“雨点落下”的动画，感知点的形态美；教学撇，出示“杨柳依依”的图片，体会撇的柔美等。另外，低年级学生大都喜欢唱儿歌，我们就把书写姿势要求、笔画要求等编成儿歌……写字教学也就充满了浓浓的趣味性。4、以“激”促学，使学生持久习字写好字需要一个长期的过程，练写字也是一件辛苦的事。聪明的一年级小学生会很快发现这点，此时要是没有强有力的激励措施，恐

7、怕学生懒得学，使得前功尽弃了，教师们只有哀叹的份了。因而教师要有星级评定、个人竞赛等激励措施。在每次的写字课堂上，教师都应认真地观察学生练字并即时评价，把学生的作业分为三个等级，使星级评定方便易操作。每周、每月计算得星数，并根据情况给予相应的加分奖励，并与学校的星级学生评比紧密联系，因此学生的积极性高涨，实施起来也方便。每个星期都会公布进步名单；每周的班会上把上周最佳的写字作业公布，于学习园地里展示；每月都有“书写小明星”的照片作为电脑桌面背景呈现出来。用激励的手段让孩子尝到写好字的快感。二、教给书写基本技能在我们学生中，书写潦草，不规范的所占比例很大。

8、“双姿”不规范的比例也很大，学生写字时的坐姿和握笔姿势不正确、不规范，比比皆是。