和书中人物密语

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1、沪教版五年级第一学期第九次作文教学和书中人物密语设计并执教：金汇学校沈勤教学目标1．选择一本自己读过并非常喜欢的书，展开想象，走进作者描绘的世界，直接与书中人物对话，或表扬，或谈心，或者提意见。2．设计一个场景与书中人物见面，针对故事中的具体情节或做法发表自己的观点和看法。把见面的过程和你们之间的对话写下来。3．语言通顺、连贯，能抒发真情实感。教学过程一、作前指导（15分钟）1．导语：同学们，你们一定读过不少书吧，说说你最喜欢哪本书？喜欢书中哪个人物呢？你有没有一种与书中人物对话的冲动呢？今天，我

2、们就可以无拘无束地走进作者描绘的世界，直接与书中人物去对话，或表扬，或谈心，甚至还可以去提意见呢！板书：和书中人物密语。一起把题目读一读。2．解释“密语”——说悄悄话3．范文导入。同学们，有个小朋友很喜欢看《三国演义》，特别喜欢书中的诸葛亮，下面请大家一起来看看他跟诸葛亮见面的情景。（出示范文，自由读）思考问题：1）他们是在哪里见面的？选取了故事中的哪个具体情节？2）作者发表了自己哪些观点和看法？是怎么把见面的过程写下来的？4．讨论明法。1）他们是在三国时期的一座古城——西城上见的面。选取的是“空

3、城计”这一故事情节。（板书：设计场景与人物见面）2）作者发表了自己哪些观点和看法？（板书：怎样写？）怎么把见面的过程写下来？（板书：对话形式）这两点是我们今天这篇习作最基本的要求。除此之外，你觉得还有哪些地方你可以学习的？（随机板书）二、自主习作（40分钟）三、示范评改（10分钟）1．读全文，想一想，她有没有按照本次习作的要求，设计一个场景与书中人物见面？针对故事中的具体情节或做法发表了观点和看法呢？有没有对话？2．再仔细地、一小节一小节地读一遍，她还有那些地方值得我们学习？3．我们还要再认真读一

4、读，看看哪些地方还需要改进？（提示一下，要关注哪些方面的问题？）四、学生自改（10分钟）接下来就是我们自己修改作文的时候了，别忘了对照提示进行修改，并且要使用规范的修改符号。五、交流展示（10分钟）1．同桌互读，让同桌也知道你和谁进行了密语。2．指名面向全班读全文。边读边评。3．自认为某些语段优秀的，愿意读给大家听的请上来。说说你满意在哪儿？六、课堂总结（分钟）今天我们完成了习作《和书中人物密语》，课后同学们可以针对自己的不足之处再修改一下，下周的作文讲评课我们还要进一步地进行交流评改。附件：1、

5、范文引入的范文和书中人物密语冬夜，我躺在床上，捧着我心爱的《三国演义》看了起来，渐渐的我的眼睛模糊了，朦胧中，我不知不觉来到了一座古城下，上面写着“西城”二字，原来这是三国时期的一座古城。只见城门大开，四处无人，走到街中，冷冷清清，走上城墙，看见一人正在气定神闲地摇着扇子，举杯饮酒，这不就是三国中足智多谋，叱咤风云的诸葛亮吗？我笑着说：“原来你一个人在唱空城计啊。”诸葛亮大惊：“小兄弟，你是怎么知道我的计策的？”“我虽然才疏学浅，可对三国是很有研究的，你的什么草船借箭、借东风……我都知道，这次你城

6、中空虚，现在这样轻松只是为了吓退敌兵。”诸葛亮苦笑了一下，说：“你说得对，马谡失了街亭，坏了大事，我也只能虚张声势搏一下了。”此时远处尘土飞扬，司马懿率领大军杀气腾腾来到城下，诸葛亮的面色有些凝重，而我知道敌兵定会退走，所以继续泰然自若地和诸葛亮煮酒交谈：“借东风那次，你上知天文，下知地理，知道三天后有东风，所以大胜而归。可是我们现在的21世纪，通过天气预报双方都可以很容易地知道最近几天的天气，这样的话任你有再好的计谋恐怕对方也会有所防范的。”诸葛亮听了后非常惊讶，连摇扇子的手也停了下来。　　　魏

7、军在城下犹豫了一阵，最终还是退走了，我和诸葛亮会心一笑。“不过说实话，像刚才的情况，在我们的时代，你的计谋又要落空了。”“那又是为何？”诸葛亮瞪大了眼晴，我停了停，接着往下说：“我们要是司马懿，就可以用红外线测定出城中究竟有多少兵力，用卫星来探测城里的构造，这样一来，城里的情况就一清二楚，你的空城计不是就被轻易化解了吗。”诸葛亮忙问我：“卫星是何物？”我解释道：“卫星是一个用火箭发送到宇宙的仪器，它环绕地球，可以探测到地球的各个角落，让很多所谓的秘密都无处藏身。”看到诸葛亮听得频频点头，我又继续说

8、：“现在两军作战，我们有各种先进的武器，而且是海陆空立体作战，天上有飞机，地上有坦克，海上有潜艇和航空母舰，导弹都像长了眼晴，让敌军无处可逃。”诸葛亮仰天长叹：“这些武器哪样不比十八般兵器强上一万倍呀，假如我能拥有这些武器，瞬间就可以让魏军化为乌有，三国早已统一，汉室也就复兴了呀！小兄弟，和你们相比我们实在是落后，我却自以为聪明，真是井底之蛙，惭愧惭愧。”看到他那么失落，我连忙说：“哪里哪里，诸葛先生神机妙算，绝对是一代英雄豪杰啊！而且也是我的偶像。”“什么什么，偶什么？”诸葛亮又