用多媒体来讲一场好看的故事

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1、蘭亭學園(OrchidPavilion)一個協助華語文教師的文化沉浸式資料庫機制之建置與運作方式王秀芬世新大學‧數位多媒體設計學系June20,20091大綱背景&網站概述學習素材系列：三大資料庫引起興趣／文化沉浸系列（規劃中）p.3p.10p.242背景(1)國科會計畫【蘭亭2.0】文化沉浸之情境式語言與文化學習網站】OrchidPavilion:Scenerybasedlanguagelearningusingweb2.097年度數位典藏與數位學習國家型計畫七分項子計畫四：語文數位教學計畫—華語文作為第二語言之數位學習研究3背景(2)總主持人：李振

2、清教授（世新大學‧英語學系）共同主持人（5位）：廖玉蕙教授　（臺北教育大學‧語文與創作學系）賴鼎銘教授　（世新‧資訊傳播學系）徐道義教授　（世新‧數位多媒體設計學系）張純良助理教授（世新‧數媒系）王秀芬講師　　（世新‧數媒系）4網站概述(1)：主要使用對象會員/身份主要訴求對象功能【蘭亭教師】華語文教師教材組合機制【蘭亭學子】美國大學校園的CSL學習者可儲存個人設定【蘭亭學友】台灣青年學子與【蘭亭學子】互動（公眾）僅能瀏覽開放部分5網站概述(2)：三大內容系列學習類引發興趣&文化沉浸互動&成果展示現階段優先建置6網站概述(3)：學習系列學習類當代

3、文章生字/筆順蘭亭風物誌7網站概述(4)：學習系列資料特色嚴選素材以CSL觀點對每筆素材進行註釋資料庫(database)：大！8【蘭亭教師】教材組合機制(規劃中)教師可依自己每學期、每班別、每堂次之需要，從「學習類」三大單元裡指定所要的補充教材，於課堂上呼叫出來播放，或供學生自行預習／複習。生字/筆順文章照片斟酌學習份量，文章可指定至特定「段落」。9學習素材系列三大資料庫10（一）生字/筆順三種檢視模式：大楷、中楷、小楷11（一）生字/筆順涵括不同難度的學習區塊構字積木、類似構字、易混淆字常用詞、日常口語、日常成語經典名句常見音譯一字不必一次學完，可視

4、學習者程度，在不同階段隨時前來學習該字的不同區塊。酌收當代的常見新詞。教師可從豐富的素材、文化的脈絡，就當下教學情境擇取所要內容（例如一句成語、一句經典名句、…）有所發想，產生討論話題，或教大家朗讀詩句。12（一）生字/筆順：經典名句語言的學習，由「字」而「詞」而「句」而「段落」而「文章」。若能較「詞」更進一步，在「句」或「段落」裡瞭解該「字」在文化脈絡裡的用法，學習效果更大。尤其，詩詞韻文或對仗諺語，是中華文化的一大寶庫，希望藉此區塊讓CSL學習者點點滴滴地瞭解中華文化；即便不能充分瞭解該詞句的涵義，也能感受到其音韻節奏之美。13（一）生字/筆順：經典名

5、句排序主要有三個原則：(a)最家喻戶曉或能朗朗上口的排序在前；(b)如有英文句子，則儘量更優先；(c)其餘依年代（例如：唐宋元明清）排序。例如『凋』字目前所收集的第1,2,4句為：1.老兵不死，只是逐漸凋零。（Oldsoldiersneverdie,theyjustfadeaway.）麥克阿瑟將軍（GeneralDouglasMacArthur），1951演講詞，引用自軍歌2.歲寒，然後知松柏之後凋也。《論語》4.青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。《寄揚州韓綽判官》唐‧杜牧14（一）生字/筆順：秘密武器常見音譯、英文標註接觸不同文化時，若能看到自己文化的身

6、影，並瞭解其豐富了對方的文化，通常會倍感親切和欣慰；而近幾百年來由於中西文化的交流以及全球化的影響，中文裡已有許多詞語源自國外。【例如】丁布丁（pudding）、沙丁魚（sardine）阿拉丁(Aladdin)、但丁(Dante)、奧古斯丁(Augustine)亞伯丁（Aberdeen)、君士坦丁堡(Constantinople)15（一）生字/筆順：秘密武器英文標註【例如】共公共財（publicgoods）共和國（republic）、共和黨（RepublicanParty）、共濟會（Freemasons）共產黨（CommunistParty）維基共享資源

7、（WikimediaCommons）核磁共振（NMR，NuclearMagneticResonance）《與狼共舞》（DanceswithWolves，1990）16（二）當代文章真實語料目前文章分類散文、新詩、短篇小說(文學類)翻譯、藝術/文化新聞、社論、財經、科技/科普、政治、產業社會/文化、歷史、宗教、勵志/倫理、教育、兒童幽默、笑話/文字趣味廣告、運動、健康、飲食、公告、(未分類)【立報】【破報】17（二）當代文章以CSL觀點對文章進行注釋【例如】杯子、魯肅化干戈《杯子》美國人︰「你看過木頭做的杯子嗎？」台灣人︰「沒有！」美國人︰「那為什麼你們中文

8、字的『杯』是木字旁？」台灣人︰「『杯』字旁邊不是有個『不』字嗎？