2020版高考生物总复习第16讲探索遗传物质的过程教案苏教版

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1、第16讲　探索遗传物质的过程考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）生命观念结构与功能观：认识DNA分子作为遗传物质所应具备的特征全国卷考情2017·全国卷Ⅰ（29）、2017·全国卷Ⅱ（2）、2016·全国卷Ⅲ（2）、2013·全国卷Ⅱ（5）科学思维分析与综合：总结肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程科学探究实验设计与实验结果分析：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路考点一　肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思的体内转化实验（1）实验①②对比说明R型细菌无毒性，S型细菌有毒

2、性。（2）实验②③对比说明被加热杀死的S型细菌无毒性。（3）实验②③④对比说明R型细菌转化为S型细菌。（4）结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。2.艾弗里的体外转化实验1.肺炎双球菌体外转化实验的实验思路是什么？实验中，设置“S型细菌的DNA中加DNA酶”实验组的作用是什么？提示　①实验思路：直接分离S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与R型细菌混合培养，研究它们各自的遗传功能。②加DNA酶处理组的作用是起对照作用。用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，结果不能

3、使R型细菌发生转化，说明DNA才是使R型细菌发生转化的物质。2.如图表示肺炎双球菌的转化实验，请思考：（1）图示过程模仿的是体内还是体外转化实验？该实验能否得出DNA是遗传物质这一结论？提示　图示实验模仿的是格里菲思的体内转化实验。不能。（该实验的结论只能是“加热杀死的S型肺炎双球菌中含有某种转化因子，从而使R型细菌转化为S型细菌”）。（2）d处理状况下，导致小鼠致死的是哪类细菌？该过程中发生了哪类可遗传变异？提示　d处理过程中导致小鼠致死的是S型细菌，该过程中发生了基因重组，使R型细菌实现了“转化”，成为了有毒性的S型

4、细菌。　结合肺炎双球菌转化实验考查实验设计与方案实施的能力1.艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如表所示。由表可知（　　）实验组号接种菌型加入S型细菌的物质培养皿长菌情况①R型蛋白质R型②R型荚膜多糖R型③R型DNAR型、S型④R型DNA（经DNA酶处理）R型A.①不能证明S型细菌的蛋白质不是转化因子B.②说明S型细菌的荚膜多糖有酶活性C.③和④说明S型细菌的DNA是转化因子D.①～④说明DNA是主要的遗传物质解析　实验过程中，①组加入的蛋白质和②组加入的荚膜多糖不能促进R型细菌的转化，说明二者不是转化因子

5、，A错误；在本实验中，B、D均不能得到证明。答案　C2.（2019·广东中山期末）下列关于肺炎双球菌转化实验的说法，正确的是（　　）A.格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明DNA是遗传物质B.艾弗里实验中S型菌DNA＋R型细菌一起培养，培养基上生存的细菌都是S型细菌C.肺炎双球菌转化实验证明DNA是主要的遗传物质，蛋白质不是遗传物质D.已加热杀死的S型细菌中，蛋白质已经失去活性而DNA仍具有活性解析　格里菲思实验并未证明DNA是遗传物质，A错误；艾弗里实验中，S型细菌DNA＋R型细菌，培养基上生存的既有S型细菌也有R型细

6、菌，B错误；该实验证明DNA是遗传物质不能说成是“主要的”遗传物质，C错误。答案　D关注格里菲思实验（实验一）与艾弗里实验（实验二）的3个“不同”考点二　噬菌体侵染细菌实验1.实验材料T2噬菌体和大肠杆菌。噬菌体的结构及生活方式2.实验过程（1）实验方法：同位素标记法。该实验中用35S、32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA。（2）实验过程①标记噬菌体②噬菌体侵染细菌3.实验结果分析（1）噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。（2）子代噬菌体的各种性状是通过亲代DNA遗传的。4.结论：DNA是遗传物

7、质。■助学巧记“二看法”判断子代噬菌体标记情况教材高考1.高考重组　判断正误（1）肺炎双球菌转化实验证明了细胞内DNA和RNA都是遗传物质（2018·江苏卷，3C）（　　）（2）T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质（2017·全国卷Ⅱ，2B）（　　）（3）证明光合作用所释放的O2来自于水与用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质所用核心技术相同（2016·全国卷Ⅲ，2B）（　　）（4）T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖（2013·海南卷，13D）（　　）（5）T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物

8、质（2013·全国卷Ⅱ，5改编）（　　）提示　（1）×　该实验的体外转化实验证明了DNA是转化因子。（2）×　T2噬菌体合成蛋白质的场所是大肠杆菌核糖体。（3）√　（4）√　（5）√2.教材·拓展·拾遗（1）（教材必修2P61和P62“积极思维”拓展改编）尽管艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但其最关键的实验设计思路