北师大二年级语文上册《我有一盒彩笔》教学设计、反思与点评【名师教学】

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1、《我有一盒彩笔》教学设计、反思与点评〖教学目标〗　　1.认读本课的8个生字，规范地书写9个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.仿照课文，写一首小诗。〖教材分析〗　　本课是一首儿童诗歌，读来琅琅上口，并且有助于培养学生的想象力。〖学校与学生状况分析〗　　学生很喜欢儿童诗歌这种形式，并且很多学生喜欢画画，我班有不少学生还参加了绘画特长班，教学中应利用他们的特长。〖教学设计〗　　（一）导入新课　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？　　（二）初读感知，自主识字　　1.自由读课文，注意读准生字的读音。　　2.

2、小组合作交流学习生字并检查。　　3.全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”。　　4.指名读生字。 　　5.指名朗读课文，学生互评。　　（三）细读感悟，合作交流　　1.通过刚才读课文，你对课文有哪些了解？有什么不明白的也可以提出来。　　2.老师这里也有一盒水彩笔，我们今天要用它也来画画美丽的今天和明天的理想。　　a)学习第一节：美丽的今天　　（1）在这幅画里我们都要画什么？怎样画？　　（2）请你来画一画，大家来评一评。（学生评价画的标准来自诗句，在学生之间的评价中理解诗句的意思。）　　教师相机解决“挂”什么意思？

3、中秋的月亮怎么能挂在山尖？连绵起伏的山是怎样的？这连绵起伏的远山该怎么画呢？　　（3）你还想为这幅画添上什么？该怎么说？　　（4）有感情地朗读第一节　　b）学习第二节：明天的理想　　（1）刚才同学画得不错，课文读得也让我们感受到画很美，看来画和读都能让我们感受画的美，那么明天的理想这幅画，你愿意画出来，还是愿意读出来？（根据学生的选择分组进行）　　（2）交流，评画在学生的交流评价中解决：为什么要画透明的海洋？绿色的太阳？结满面包的大树？长上翅膀的小朋友？　　（3）你还想为这幅画画上什么？　　（4）朗读，评价　　有感情地朗读全文。　　

4、3.引导拓展，情趣升华　　a）两幅画给你留下了怎样的印象。　　b)你喜欢这盒彩笔吗？你想用什么方式来表达对这盒彩笔的喜爱？　　老师提供四种方法：　　（1）给两幅图画涂色，让这两幅画更美！　　（2）配上音乐朗读课文，让听的人感受图画的美！　　（3）你还想用这盒彩笔画些什么？那就画下来吧！　　（4）仿照课文写一写。　　学生选择，自由分组进行活动。　　学生展示。　　4.巩固识字：　　a)“开火车”认读本课要求会认的词语。　　b)游戏：给字宝宝照相。认读要求会写的生字。　　方法：教师出示生字卡片，然后迅速收回。学生看清楚后，从自己的字卡中找

5、到该字举起。指名认读。　　5.指导书写：　　a)按字的结构把要书写的生字归归类。（左右、上下、独体）　　b)说说你发现了什么？（“线”“挂”“绵”“伏”“结”“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）根据学生发言，老师可适时点拨。　　c)教师范写，学生观察后描一个、写一个。　　d)学生独立书写，教师巡回指导。〖教学反思〗　　《课标》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”“应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此，在本课的教学

6、中我设计了发散训练：看到这一幅幅美丽的图画，你想说点什么？学生纷纷发言。通过发散想像，进一步激起了学生对美好生活的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。再如，在学习第二节课文后，我结合学生实际，引导学生角色体验：你也有一盒彩笔，你想画些什么？画完后，仿照课文说一说。学生融入自己生活的体验，课文中蕴含的道理很自然地渗透，使学生在内心油然产生热爱祖国、热爱生活的情感。〖案例点评〗    　　这节课的设计比较新颖，体现了新课标的三个理念：　　(一)让学生灵活地运用所学的方法自己学习生字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生的

7、自主学习习惯。　　(二)通过初读、细读、展评读这一有层次、有梯度的设计，使学生喜欢阅读。通过动手画一画，激发学生阅读的兴趣。　　(三)积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对老师、对同学的评价。让学生成为评价的发言人，在评价中再次感悟课文，深化课文的主题，使学生真正成为课堂的主人。