小学语文教师资 格 证试讲教案

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1、教师资格证考试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积

2、极互动，共同发展的过程。二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。3、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你

3、看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。)二、初读课文，认读生字。1.学生自由读课文2.检查识字情况。(开火车)教师资格证考试小学语

4、文说课稿：《蜜蜂引路》教材分析人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故

5、事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。教学目标1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。重点难点教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。教学难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。教具准备：生字卡片、课文朗读录音。教法学法教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课教学过程一、读题导入。1、平时我们到一个

6、不熟悉的地方去，不知道路该怎么办?2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢?二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要求：读准音、读通句子。2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。教师资格证考试小学语文说课范文《乡下人家》教材分析《乡下人家》是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。教学目标根据教材特点和学生实际情况，特制定

7、第一课时目标如下：1、通过预习，自主认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语;2、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。重点难点重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程课前布置生熟读课文，自学字词，圈点出疑难之处，同时写下读文后的感受(一)开门见山，点出课题(二)检查预习情况，梳理课文1、导入：昨天请大家回去熟读课文，你们都读了吗?今天有没有信心在课堂上读好?接下来就请你们来展示风

8、采了。[此处激励士气]2、学习1、2两段(1)自告奋勇读1、2两段，请其他学生说这位同学的优点，并给他一些好建议。(2)这两段话描写了什么场景?(可联系插图)师生小结板书：瓜藤攀檐鲜花绽放雨后春笋(联系课文具体句子，读之，简之)(3)