鲁教版语文六下第2课《短文两篇》教学设计

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1、《短文两篇》教学设计《行道树》教学设计教学目标：1、通过自由朗读，整体感知文章内容。2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的习题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。3、以“我是一棵树”为题说一段话。教学重点：1、对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2、拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。学时：1课时      准备：多媒体教学过程：1、导入：投影显示两幅画建筑工人→昼夜劳作，才有广厦千万家，他是无私的奉献者叶欣→为抢救非典病人，以身殉职，他也是一位无私奉献者下面，我们再来看一位特殊的奉献者，（投影显示第三幅画）

2、导入课题，板书：行道树2、作者简介（先学生发言收集来的资料，后投影补充）张晓风，早在1977年就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，她的散文创作分为三个段落，第一阶段以她于1966年出版的第一本散文集《地毯的那一端》为标志；第二阶段以《你还没有爱过》为标志；第三阶段以《我在》为标志。那么，张晓风在文中是怎样评价行道树的呢？听录音：思考：（投影显示）A、请学生用文中的词语回答“行道树是一列 的树”。B、用“忧愁”与“快乐”来形容行道树矛盾吗？为什么？明确：A、行道树是一列快乐而忧愁的树。B、不矛盾。忧愁：为城市居民的生存环境和健康而担忧。快乐：为自己能为城市净化环

3、境而欣喜。3、学生配乐朗读，后小组讨论，选择最有阶值的总是进行探究，每组派代表提问，其他学生思考后回答，可能出现的问题有：⑴为什么行道树之事是神圣的？⑵行道树受了哪些痛苦？⑶既然痛苦为什么还要选择这种命运？明确：⑴社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行行需要绿阴，城市需要迎接太阳。行道树甘愿立在城市的飞尘里，附烟尘，献出绿色和浓阴，迎接太阳制造清新，所以说其事业是神圣的。⑵惟一的装饰是一身抖不落的烟尘。存在只是一种悲凉的点缀。晚上处于寂静黑暗，不被了解的孤独里，但苦熬着牙龈咬得酸痛。⑶因为“神圣的事业总是痛苦的”，他们为了追求神圣的事业甘愿自我牺牲。⑷“

4、这无疑是一种堕落”。怎样理解“堕落”？教师跟踪提问：明确：行道树离开了家，离开了原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了。⑸文章前后两次运用对比，请学生找出哪两个？①行道树和原始森林里的同伴对比。②行道树和沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比。三、悟：找出文中最具哲理性的话；明确：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们，教师跟踪追问：怎样理解这句话的含义？明确：一切神圣的事业都需要你承受牺牲，但是为人们的幸福，而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，也是幸福的，这种幸福是更深的幸福。四、联{学完这篇文章后，对你有什么启示？（开放法，点到即认可）明确：增

5、强环保意识，学习奉献者的精神。我们敬佩行道树的奉献精神，放眼社会，同学们能否列举相关事例来印证本文作者所歌颂的奉献精神。A、自然界的例子（开放性，让学生小组讨论后回答）B、人的例子五、小结，以上能举例子都是值得歌颂的，其实，只要人人都献出一份爱，我们的世界定会更加美好，最后，让我们在《爱的奉献》中歌颂它们吧。六、布置作业以“我是一棵树”为题写一段话，下节课交流。附板书： 行                       神圣       痛苦      深沉道    张树    晓                      无私奉献者        风             

6、  借物言志  以物喻人《第一次真好》教设计教学目标：    1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。    2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；（２）、初步掌握阅读散文的一般方法；（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；（４）、学习以小见大，详略得当的写法。   3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。教学流程设计：一、检查预习１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭　玲珑剔

7、透　硕果累累  回味无穷　多姿多彩二、激情导趣：第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）三、初读课文，整体感知１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价２、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”