【一封信】教学教案

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1、《一封信》教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学一、教学分析（一）教学内容分析《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。教学时要以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读

2、懂内容，读出情感道理，读出情感。（二）教学对象分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。二、教学目标（一）知识与技能1、会认14个生字；会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。　　2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（二）过程与方法

3、正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度和价值观通过对课文的朗读、感悟，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）三、教学重、难点（一）教学重点　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。（二）教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。四、教学方法（一）比较法通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以

4、直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。（三）诵读品味理解课文，体会文章主旨。五、教学准备多媒体课件字词卡片六、教学时数两课时七、教学过程　　第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）【课件出示：信封图片】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么？【课件出示：信封图文】【课件圈出“封”字】同学们，认识它吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？【课件播放：“封”字变化成“封”的字理图】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？小结：同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆

5、土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。同学们，古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”，后来又引出好多意思。【课件出示资料袋：1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。2、量词，用于封起来的东西。3、严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。】同学们，“信封”的“封”是什么意思？(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(量词，用于封起来的东西。)同学们，“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些

6、词语？(封口、密封、封条)【课件出示课题：6一封信】同学们，请齐读课题。同学们，看到课题，你想到了哪些问题？预设：谁给谁写了一封信？信里面写了什么？设计意图：“封”字对于学生来说意义比较抽象，教师借助字理识字，引领学生感知其本义和引申义，并结合具体意义对应组词，丰富了学生的识字体验。【课件出示学习目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）二、初读课文，学习字词同学们，请自读课文，将每个生字读准确，将每一句话读通顺，并找找露西一共写了几次信

7、？【课件出示第一封信：】亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。同学们，这是一封没有写完的信，请正确、流利地读读。同学们，谁来读读这封信？【课件出示带音节生字：刮、胡、灯、修】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎

8、样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：动作识字——“刮”，做一做“刮”的动作，想一想生活中和“刮” 有关的词语：刮风、刮胡子等。字谜识字——“胡”，古时明月今相见。故事识字——“灯”，古时候用火照明，后来人们发现，不用在火堆旁照亮，只有一丁点儿的火也可以照明，这就是灯。生活识字——“修”，你在哪里见过这个字？(修理部)【课件出示：修理部的牌匾图片】。同学们，请自读第一封信。同学们，一起来读读吧。【课件出示露西写的第二封信