植物的蒸腾作用教学教案

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1、课题：植物的蒸腾作用设计理念：本课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代信息技术，引导学生通过自主实验、动脑观察、主动参与、合作交流、亲手制作模型的“体验式”、“探究式”教学，使学生在知识与能力、过程与方法、情感与价值观的相互渗透中，最终达到创新精神与实践能力的提高。教材分析：本课的内容是冀少版八年级上册第三单元第四章第二节《植物的蒸腾作用》。植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能（植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）之一，它与人类的生产、生活关系非常密

2、切，对周围生态环境也产生着极为重要的影响。因此学习本课对于学生更全面的把握和了解绿色植物在生物圈中的作用有着非常重要的意义，也为学习第五章《绿色植物在生物圈中的作用》做铺垫。本课主要内容是通过探究实验、观察活动、亲手制作模型，引导学生了解植物的蒸腾作用过程以及植物与蒸腾作用相适应的形态结构特点。教学重点：1．蒸腾作用的概念和对植物生活的意义2．气孔的调节与蒸腾作用的关系3．蒸腾作用的过程教学难点：保卫细胞如何调节气孔的开闭学生分析：对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理

3、解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。因此，教学中可利用图片、视频、自制气孔模型和多媒体动画来帮助学生理解，此外，学生对植物蒸腾作用散失大量水分也可能产生误解，甚至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的，所以教师要注意适时引导。教学目标：知识性目标：1．描述绿色植物的蒸腾作用。2．说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。3．举例说明蒸腾作用对自然界的作用。4．举例说明蒸腾作用在生产、生活实际中的应用。技能性目标：1．尝试植物蒸腾作用的实验。

4、2.运用蒸腾作用的原理指导植树造林。情感性目标：1.关注植物蒸腾作用对环境的影响。2.确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。教学方法：观察、实验、讨论、体验、探究相结合课前准备：教师：多媒体课件、准备长势较好的天竺葵、塑料袋、细线等学生：对全班同学进行分组，4人一组；课下完成植物蒸腾作用实验，准备气球、胶布、细线等制作气孔模型的材料。收集查阅蒸腾作用对自然界、对人类生产、生活的作用的资料。课时：1课时教学过程教学内容教师活动学生活动课堂效果【导入】情景激疑引出课题对比观察图片：悠然的在树荫下

5、乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树却依然沉静的挺立着。引导学生思考：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？可能回答：生1：大树下更凉快一些。生2：树荫下的温度比较低，所以感觉凉快。生3：路旁的行道树不会被太阳灼伤，一定是大树也会蒸发出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。 呈现两幅场景，从学生的亲身感受切入主题，调动学生的求知欲望。【探究实验】活动1：探究植物的蒸腾现象活动2：寻找植物蒸腾作用的主要部位实验步骤：选取三个正常的枝条，一个枝

6、条用甲塑料袋罩住，并用细绳扎紧，作对照组；另一个枝条，摘掉部分叶片，用乙塑料袋罩住，用细绳扎紧，做实验组一；将第三个枝条叶片全部摘除，用丙塑料袋罩住，用细绳扎紧，做实验组二。分析讨论：1．观察甲、乙、丙三个塑料袋内壁上出现什么现象？2．对比观察，塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？为什么？3.水珠是从叶的什么结构散发出来的呢？4．塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？细心观察，动脑分析：可能回答：生4：甲塑料袋内壁上有大量水珠出现；乙塑料袋内壁上有少量水珠

7、出现；丙塑料袋内壁上几乎没有水珠出现。生5：水珠是从叶片中来的，因为叶片多的塑料袋里出现的水珠多。生6：是从气孔散发出来的。生7：以气体形式从气孔中散发出来的，遇冷凝结成了许多小水滴。培养学生动手、动脑、细心观察的好习惯。培养学生合作交流、勤于思考、大胆表达自己想法的能力。【小结】蒸腾作用的概念通过观察和分析让学生自己总结出：1．蒸腾作用的概念是什么？2．蒸腾作用的主要器官是什么？3.植物体的其他部分能进行蒸腾作用吗？生8：植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程叫蒸腾作用。生9：蒸腾作

8、用的主要器官是叶。生10：植物体的其它部分也能进行蒸腾作用。如幼嫩的茎和叶柄等。锻炼学生的分析、归纳、总结能力。【过渡】植物体内的水分以气体状态主要从气孔散发出去，那么叶片上的气孔是如何调节蒸腾作用的呢？我们首先来探究气孔的结构。【细心观察】气孔的结构【动手体验】制作气孔模型【突破难点】用多媒体展示气孔开闭的变化教师提供气孔结构图形，然后引导学生阅读小辞典。分析讨论：1．标出各部分的名称。2．保卫细胞内外壁有什么不同？3．保卫细胞能进行光合作用吗？为什么？为了加深学生对气孔结构的认