四年级下册音乐教案山谷静悄悄人音版

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1、《山谷静悄悄》教学设计一、教材分析《山谷静悄悄》这是一首深受儿童喜爱的歌曲，反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。歌曲的旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的"叮咚"声（主要是运用休止符表示声音）。歌曲表现了"山谷里静悄悄"的意境。歌曲很好地揭示了地质工作者，远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。其中歌曲大量地运用了力度记号，这是本课的新授知识，也是学生把握的一个重难点。二、教学目标（1）认识力度记号pp、p、mp、、，并能准确地运用。（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。（3）激发学生对大自然美

2、景的热爱和对歌曲的意境想象。三、教学重点：1、 力度记号的识记和运用。2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。四、教学难点：1、 根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。2、 休止符乐句的的正确掌握，对歌曲的形象也有重要的作用。要指导学生认识和把握。五、教学方法：1、采用“先学后教”的教学方法，发挥学生主动性，充分体现“以生为本”的教学原则。2、在教学中我主要采用情景教学法，利用多媒体视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设一

3、个山谷的环境，让学生在这种环境中感受音乐的美。3、针对孩子们爱玩、好动的年龄特点，实施寓教于乐的教学策略。4、把歌曲分为两个段落进行教学,可以减少学生学习的难度.六、学生状况及学法指导：学生在音乐知识的把握上有一定的水平，但对音乐实践能力还有一定的欠缺。音乐课应当重视对学生的音乐实践能力的培养，以提高学生的整体的音乐素养。所以我在教学中把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。老师不是一句一句的教唱而是让学生发挥主观能动性，带着问题听歌曲，通过一遍遍听歌来掌握歌曲，通过创编等活动来提高学生的音乐素养。七、教学过程：组织教学，师生问好（一）导入：用旅游来激发学生

4、兴趣，跟随音乐做律动，让学生活跃起来。（二）学习新课1.看屏幕画面，听歌曲，问山谷里都有什么景色？2.教师随伴奏音乐有感情的朗诵，让学生感受美，并让学生模仿教师的声音朗读，体验美。3.教师范唱，学生认真听。4.学唱歌去第一部分，请学生先跟老师悄悄地唱。师：在演唱过程中，你有觉得比较难唱的地方吗？生：（指出难唱的句子）师请学生当小老师，教大家演唱。5.完整演唱第一部分6.跟随音乐律动，到达山谷深处去看看7.学生第二部分师：你听，山谷里突然传来一阵声音，是什么声音打破了原来的宁静呢？生：地质队叔叔的小铁锤师：地质队叔叔们在干什么？生：敲击山石。师：是的，地质队叔叔们不辞劳苦，用小

5、铁锤敲击山石，寻找里面的矿物质，为祖国增添宝贵的财富，这种精神是值得我们学习的。1）再听小铁锤的声音，请学生演唱。解决学生的困难。2）乐谱中的顿音记号表示小铁锤清脆的声音，请学生演唱清脆的小铁锤的声音。3）学唱第二部分歌曲。8.完整演唱歌曲。9.通过跟老师对比谁唱的好引出力度记号的学习。让学生回答前置作业中查找的力度记号的含义。10.学生用拍手的方式亲自感受力度记号，并根据老师的指挥手势，运用力度记号演唱歌曲。11.引导学生把课堂开始感受到的美的感受运用到歌曲中，用一问一答的形式合作演唱歌曲。（三）创编歌词根据老师的提示，小组合作，创编新的歌词。山谷里，静悄悄，什么在舞蹈？，

6、，舞姿真美妙！山谷里，静悄悄，什么在欢笑？，，笑呀笑的好！山谷里，静悄悄，什么在歌唱？，，歌声真欢畅！（四）总结1.师：不知不觉中，我们的山谷之行就要结束了，同学们，今天，你有什么收获吗？生谈收获2.教师小结最后在音乐中结束今天的课。课后反思：在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。一、创设故事情境：以山谷的图片引入欣赏歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。在优美的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。二、利用多

7、媒体动画再现情境：帮助学生理解记忆音乐。当学生听完了故事后，迫切地想听听这首歌曲的曲调，这时，通过流动的画面，同学们欣赏了歌曲《山谷静悄悄》。伴随着优美的音乐，进一步加深了对歌曲内容的理解。再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。音乐课上，学生们或唱、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的喜悦。课后点评：整节课环节设计新颖，层层递进，环环相扣，深入浅出地突破难点，掌握重点，引导学生轻柔、优美、有感情地演唱；