北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》

《北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、年级一年级学科数学课时1单元课题生活中的数设计者课题快乐的午餐教学目标知识与技能让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。过程与方法学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法情感、态度与价值观培养学生的合作意识和关心父母的思想感情教学重、难点重点在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法难点掌握比较的方法，会用多种方法比较。上课时间年月日教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学过程：一、带入情境，确立目标师：今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了他的几位小朋友一起去动物餐厅聚餐，我们一起

2、去看看吧！（课件出示小松鼠吃午餐的情境图）师：同学们，在图中你们都看到了什么？生：小松鼠、盘子、杯子、勺子师：你回答得真完整。用餐的时候，每只小松鼠都应该有一套自己的餐具。可粗心的服务员给小松鼠们准备了这样的一份餐具，你觉得够了吗？（随机抽生回答）这些餐具到底谁多谁少呢？师：让老师带大家走进今天的课堂（板书：比多少）那现在要知道哪种餐具多哪种餐具少，就要一样一样的来比一比了，对吗？二、凭借情境，解疑探究1、比一比：松鼠和盘子⑴师：如果你是服务员，你会怎样给松鼠们分盘子呢？让学生从学具袋中拿出松鼠与盘子，摆一摆，比一比。生分小组操作

3、，师巡视教室。⑵选一名学生上前摆一摆师：同学们看他摆的这种结果，你们发现盘子够用吗？生：够用师：你怎么知道这就够用了呢？（让生上前指一指、说一说）生1：松鼠有6只、盘子有6个。师：你的讲法特别好。她是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。师：他是怎么摆的啊？谁能来说一说？（引出一一对应）生：一只松鼠分一个盘子，一只松鼠分一个盘子……师：回答得真好！他说一只松鼠对应一个盘子，老师把松鼠和盘子往上挪一挪，让同学们看得更清楚。（将学生摆的松鼠与盘子的图片往上移，摆成上下一一对应的形式）师：有多余的松鼠吗？那有多余的盘子吗？师：那我们就可

4、以说松鼠和盘子的数量？生：一样多。师：没错，松鼠与盘子的数量一样多。（板书：松鼠和盘子一样多。）⑶说一说师：谁愿意把这个发现给大家说一说。（抽几名学生说一说。）让生在小组里再摆一摆说说这个发现个性化创意：2、摆一摆：勺子够不够用？师：刚才我们验证了盘子够用了，你们都是最出色的餐厅服务员，那接下来我们再来看看勺子够不够用？（让生把盘子收走，拿出勺子）⑴师：我们请一位同学用老师的图片来摆一摆，其他同学注意观察，看谁听得最认真？⑵师：你发现了什么？生：勺子少了。师：你怎么就知道勺子少了一个呢？生：一只松鼠没有勺子。师：你能上来指一指哪只

5、松鼠没有勺子吗？（生上前指一指）⑶师将图片往上移，一个对一个，最后一只松鼠没有勺子。师：那谁多谁少呢？生：松鼠多，勺子少。师：那勺子比松鼠少几个？生：1个。师：我们就说勺子比松鼠少一个。（板书：松鼠比勺子少一个。）师：现在同学们赶紧把你的这个发现说给你的同桌听一听。师走下讲台，指导同学说一说。3、杯子够不够用？摆一摆，说一说。⑴师：刚才我们比了盘子和勺子，现在应该比什么了？让生拿出杯子的图片摆一摆，比一比，教师巡视指导。问问你都发现了什么？⑵选一名学生上前摆一摆⑶看一看、想一想、说一说。师：从他摆得这幅图片中你发现什么了？生：杯子

6、多了一个。师：你能来指一指多余的那个杯子吗？（生上前指一指）师将图片一个对一个移上去。引导学生说出杯子比松鼠多一个，并板书。让学生说说这个发现。4、比一比：盘子、勺子、杯子谁多谁少？师：刚才我们都是拿盘子、勺子、杯子这些餐具跟松鼠比的，那现在我们来看看（课件出示）⑴让生选择两个来比较大小。⑵问：为什么盘子一会多一会少呢？（体会多少的相对性）⑶谁最多？谁最少呢？三、拓展情境，达标训练完成书本第15页练一练的练习。1、画一画生独立完成，集体纠错。（课件展示）2、那一堆正合适？3、比一比实物投影仪展示，纠错。4、猜一猜先让学生想一想，在

7、小组里说一说，再课件展示可能结果。四、聚焦情境，反思构建师：同学们，这节课你都学会了什么？板书设计：6——10的认识678910教后反思