（赛课教案）人教部编版一年级上册语文《雨点儿》

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1、8雨点儿教学目标1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。重点难点重点：识字、写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。教学课时2课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。2.正确地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、情境导入，揭示课题 　　1

2、.（课件出示2）课件出示画面:有花有草，但花草都干枯了；没有草，土地干涸。 　　导语:大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地，现在你最需要什么? 　　(板书课题:雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。) 　　2.师:多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来，就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧! 　二、初读课文，自学生字【设计意图：生字的音、形、义分环节分别解决，方能面面俱到

3、，鼓励学生借助拼音先预习后教学指导，正是“以学定教”的教学理念的很好体现。】1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文，（课件出示4：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三．检查预习，认识生字（一）认读生字词1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。（课件出示5）课件出示带有拼音的词语：shǔbùqīnɡ yúncaibànkōnɡ wèndá dàonǎr 数不 清　云 彩 半 空  问答　到哪儿méiyǒu ɡènɡhǎ

4、olǜsè zhǎnɡchūdìfɑnɡ没有　更 好　绿色　长 出地 方1.指名领读，正音。注意轻声的读法。注意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。另外，注意读准多音字“数、长”，“数”在本课读“shǔ”，另外还有另一个读音“shù”，组词为“数学”；“长”在本课读“zhǎnɡ”，还有一个读音是“cháng”，组词为“长江”。读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是轻声。2.自由练读。开火车读。2.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。3.齐读。（二）识记生字（课件出示

5、6）出示生字:数彩半空问到方没更绿长出从有你说一说你是如何记住这些生字的？加一加：“至+刂”为“到”，“米+女+攵”是“数”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。随机学习新偏旁“刂（立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴宝盖）”表示洞穴。【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】用数笔画的方法记忆“半”。字族识字法识记：区分“问－闪－闻”。联系生活实际记忆

6、或说反义词识字：没—有。谜语识字“出”——山上有山。“方”——“一万点”。组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。四．识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字田字格课件：问、有、半、从、你。2.仔细观察，分析字形，怎样才能把这个字写好？3.师重点指导书写“你、问、从”。（课件出示8）“你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐。“问”字，门字框横要平、竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。“从”字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。4.认识新笔画“横勾”：本课生字“你字中含有新笔画“横勾”。带有“

7、横勾”的字还有“写、空、字”等。注意和“横折钩”的区别。指导书写新笔画“横勾”：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五、快乐游戏，巩固生字1．游戏：找朋友。（课件出示9、10）课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2．游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课

8、件出示11）(课件演示课文第88页的插图)。3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对