（人教部编版）二年级上册语文《我要的是葫芦》教案

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1、课题：14我要的是葫芦【教学要求】1.1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】1.识字、写字。  2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、

2、新词。　　　2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。教具准备教学课件教学过程【设计意图：谜语的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。　一、谈话激趣，引入课题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师

3、板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出

4、示4）　kēxièxiǎnɡdīnɡyánlínzhìɡuài棵谢想盯言邻治怪各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）húluténɡyáchónɡhuāxièdīnɡzhe葫芦藤蚜虫花谢盯着sàiɡuòɡǎndàoqíɡuàimànmànde赛过感到奇怪慢慢地开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。（3）识记生字：

5、①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、【设计意图：放手学生，鼓励学生自主识字，欢迎多种方法识字，一字多种方法识记，一法识记多个生字。】蚜、盯”。②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤谢：谢谢感谢（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互

6、相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音读懂课文。　　（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：棵谢想盯言邻治怪1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢言想）（课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。“谢”：左中右结构，注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正

7、中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格，。“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。【设计意图：通过指导重难点字的书写，引导学生举一反三，学会写其他生字。“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生

8、字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。课堂作业新设计1.看拼音，写汉字xièxiǎnɡyánlínɡuài感（）（）念语（）（）居奇（）2.给下列汉字组词。棵（）领（）抬（）盯（）颗（）邻（）治（）钉（）3.写出带有