（赛课教案）苏教版五年级上册数学第7单元《解决问题的策略》教学设计

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1、第七单元解决问题的策略教材简析：解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握的好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“分析法”、“综合法”、“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。本单元的重点是让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。教学难点是根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗

2、漏地列举符合要求的各种情况。教材一共安排了两道例题，引导学生主动实践并逐步领悟列举的策略。其中，例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法，逐步积累运用策略解决问题的经验；例2侧重于让学生进一步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增

3、强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信息。教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题教学难点：在学习的过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极性学情分析：在学习本节课之前，学生已经学过用分析的策略、综合的策略、列表的策略和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已经有了一些具体的体验和认识。本节课可以考虑选择一些有趣的素材，如海狮表演、栅栏围羊圈、选购羊、掷飞镖这些素材，一方面能够调动学生解决问题积极性，另一反面能激活学生已有的生活经验和数学活动能

4、力，主动开展列举活动，体会列举是解决问题的有效方法，逐步掌握列举策略。教学资源及工具设计：多媒体和投影仪、飞镖、靶盘等课时安排：1.解决问题的策略………………………………2课时2.练习十七………………………………………1课时解决问题的策略第1课时主备教师：刘昌萍备课时间：2014.11.18上课时间：教学内容：江苏版小学数学五年级上册第94-95页教学目标：1.让学生在经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，体验一一列举的关键就是通过有序列举，不遗漏、不重复地列举找到符合要求的所有答案。2.让学生

5、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题教学难点：在学习的过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极性教学准备：多媒体课件、小棒、表格、靶盘、和飞镖等教学过程：一、谈话导入同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（方法）那么你们还记得学

6、过哪些策略吗？（画图、列表）引入课题，今天我们就继续来学习解决问题的策略。二、教学例11.提出问题屏幕出示例题及其场景自主读题：王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？从题目中你能获得哪些数学信息？（周长是22米，可以围成大小不同的长方形，围成的长方形的长和宽都是整米数）你打算怎样解决问题？（用22根小棒摆出不同的长方形，再分别求出他们的面积；先求出长方形的长和宽的和，再通列举法求出面积各是多少）2.探究方法你能帮王大叔找出所有的不同方法吗？请同学们把不同的围法整理在老师发下来的

7、这张表格里。长方形的长和宽的和是：22÷2=11（米）长/米10宽/米1面积/平方米10学生尝试独立解决问题，教师巡视。3.组织交流（1）小组交流：你找到了几种不同的围法呢？请跟小组同学介绍一下你找到的围法。（2）全班交流：老师这里有几位同学的解答情况，我们一起来看一看。预设一：解答错误这位同学找到了这样的解法，大家认为正确吗？谁知道他错误的原因是什么？预设二：思路正确但结果重复或遗漏的你能看出他是怎么思考的吗？这样思考对不对？他找到了这么多种围法，大家同意吗？想一想，重复或遗漏的原因是什么？4.检查

8、列举的结果指出：有序的思考，能使我们找到的结果既不重复，又不遗漏。（完整板书：有序思考——既不遗漏，又不重复）像这样，把每种长方形的长和宽有序地一一罗列出来，这种解决问题的策略叫一一列举。5.回顾反思请同学们回顾一下，刚才我们是怎么解决这个问题的？（先找到长方形的长和宽的和是11，然后在一一列举）要注意些什么？（有序的思考，结果不重复，不遗漏）6.发现师：如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？生：长6宽5师：为什么？生：围成的面积最大师：是这样吗？我们