苏教版三年级下册数学《用两步连乘解决实际问题》教案

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1、第3节用两步连乘解决实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第11～12页。教学目标知识技能在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决问题数学思考。数学思考与问题解决了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高有条理地分析、解决问题的能力。情感态度在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。重点难点理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。教具学具教学挂图。教学设计一、创

2、设情境，发现问题1．谈话：在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。2．创设情境。出示例题图片。（图意：豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个个乒乓球2元）收集信息：你知道了哪些信息？学生观察图意，找出条件，自由发言。问：根据这些信息，你能提出哪些问题？板书：6袋乒乓球共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋兵乓球要用多少元？问：哪个问题以前没有学过？设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，体会数学与生活的联系。为学生创造一个独立尝试、思考的空间，教师通过巡视来了解学生的解题情况，及时捕捉教学资源。二、合作探究，解决问题1．

3、出示完整的例题：豆豆买了6袋兵乓球，每袋5个，每个2元，豆豆一共用去多少元？问：你准备怎么解决这个问题？交流重点：每种方法各是先算什么？再算什么？说明理由。学生尝试解答，并在小组内交流。方法可能有：（1）先求买一袋乒乓球要多少元？5×2＝10（元）再求买6袋乒乓球要多少元？10×6＝60（元）（2）先求一共买了多少个乒乓球？6×5＝30（个）再求买6袋乒乓球要多少元？30×2＝6.0（元）设计意图：通过自主探索和小组交流的形式来解读今天学习的新知识，了解这种题的解题的思路和方法。通过听同学的不同解法，体会解决问题策略的多样

4、性。2．质疑：6×2＝12（元）12×5＝60（元）这种做法有没有道理？学生自由争论，分析对错，形成认识。说明：这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不要采用。3．归纳反思。（1）今天学了什么？（揭示课题：两步连乘应用题）（2）解答时怎样观察和思考？（先要仔细分析条件与条件之间的关系，然后用有直接联系的条件看看能求出什么，再一步步地进行解答）学生适时反思，理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。三、尝试应用，拓展深化1．完成第12页“想想做做”第1题。根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？2

5、．完成第12页“想想做做”第2题。收集信息：小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果，每筐20千克。哪些信息之间有直接联系？根据这两个信息能先求什么问题？现在要求4只小动物一共运走多少千克，你能解决吗？学生观察图意，找出条件，再分析哪两个条件之间有直接的联系，提出问题口头解答。学生独立解答，集体交流，重点说一说每一步求的是什么？3．完成第12页“想想做做”第3题。先组织学生看懂图意，组成完整的应用题。让学生独立完成，集体订正。学生独立完成，在班里交流自己的算法。4．完成第12页“想想做做”第4～6题。组织学生根据问题

6、，找出相应的数学信息，小组内说说，先算什么，最后算什么，你还有其他不同的算法吗？四、回顾总结，汇报收获通过今天的学习，你有什么收获？怎样解答两步连乘应用题？