专题12人类活动与气候教案

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1、专题12人类活动与气候上海市吴淞中学陈玉茹一、教材内容和说明1、教学内容本专题是教材第三篇“大气与天气、气候”的最后一个专题，教材主要通过全球变暖、酸雨、臭氧洞和热岛、雨岛效应等几个典型案例来反映人类活动对气候的影响。其中的全球变暖问题乃是当今世界的热点。2、地位和作用本专题紧密联系实际、贴近生活，设置的目的是让学生在了解大气环境问题的基础上，唤起他们对气候变化的忧患意识、增强环保意识和社会责任感，从而树立可持续的发展观和全球观。二、对学生的预见性分析重点中学的学生往往学习能力较强，对知识的理解不应

2、成为难点。可以充分发挥学生学习的主体性，教师给与适当的引导，提供一些材料、一些机会，让他们看看、议议、做做、谈谈，让一些知识传授目标高效实现，省出来的时间组织学生通过推理和发散思维训练活动培养其逻辑推理和发现问题能力。我所面对的学生大致在16岁左右，初步的生活经验和丰富的大众媒体资源使学生对大气环境问题或多或少有些感性的认识，也有一定的环保意识，但绝大多数同学的生活方式并不环保，浪费现象非常严重。学生想保护环境，但又不知从何做起，或者今天做明天忘，根据一项教育调研报告表明：学生有知识不行动，缺乏好习

3、惯、缺乏战胜坏习惯的勇气和毅力。很多学生都有灵光乍现的顿悟经历，但是过后就会依然故我。而本专题对增强学生的社会责任感，学生合理节能生活方式的养成有很大的帮助，因此我需要进行必要的拓展，以适应学生发展。三、教学目标的设定1、知识技能目标学生了解地球上出现的主要大气环境问题，知道它们形成的原因、对生态环境和社会经济产生的影响及可采取对策。2、过程与方法目标①通过课堂讨论和交流，学会分析大气环境问题的成因和后果，培养学生逻辑思维能力和发散性思维能力，形成辨证的思维习惯。②学生以小组为单位通过网络进行资料收

4、集与交流，培养学生获得信息、表达信息的能力，以及学会合作学习。③通过酸雨、臭氧洞、城市热岛和雨岛问题的自主学习，培养学生知识迁移及探究能力。53、情感、态度与价值观①激发学生对气候变化的忧患意识。②培养学生关心社会发展、关注地球未来的情感。③学会用科学的发展观规范自己的日常行为。四、教学重点与难点重点：大气环境问题的成因、影响及对策。难点：在了解大气环境问题的基础上，形成更加强烈的环保意识，促进合理节能生活方式的养成。五、教学方法和教具选择教法：创设问题情境、师生互动探讨学法：联系生活体验式学习、网

5、络收集资料和汇报交流法、小组协作探究教具：多媒体课件辅助、自制网页六、教学安排①全球变暖这部分内容将采用一些数据、图片、视频等资料，创设问题情境，通过小组讨论，教师指导、点拨、归纳等方法来达成教学目标。②酸雨、臭氧洞、城市热岛和雨岛等内容则由教师提供网页，学生选取内容，制作地理课件，并在课上汇报交流，以小组的形式自主探究。③课时安排为3课时。七、教学过程：第一课时教学过程师生活动教学内容设计意图一、导入新课利用近期新闻材料，激发学生兴趣，进而关注本专题内容。1.戈尔和IPCC获诺贝尔和平奖2.联合国

6、秘书长访问南极大陆3.西北航道的开通4.巴厘岛路线图的通过创设情景，提出疑问，强调事实，提升学生对生活中地理事项的关注。二、认识全球变暖事实通过图表阅读、数据分析，认识全球变暖这一不争的事实。1.全球气温变化2.我国气温变化3.上海夏季高温充分认识全球变暖事实。5三、分析全球变暖的原因通过图表的理解与判读，了解近百年来全球气候变化的主要原因；利用表中相关资料和已有知识，解释温室效应、了解大气中的主要温室气体。全球燃料排放CO2和地球表面平均气温的逐年变化(图)；主要温室气体（表）;温室效应示意(图)

7、通过图表阅读与分析，培养学生地理学习的基本技能与素养。四、探究全球变暖的影响1．全球气候变暖将会引发哪些负面影响？2．气候变暖的结果一定是负面的吗？有没有可能出现正面的影响呢？3．小组讨论并完成“预测温室效应对部分地区造成的影响（表）”出示地图：面临海水威胁的岛国；全球气候变暖使海平面升高活跃学生思维，丰富学生想象，引导学生用辨证的观点来看待问题。五、探究减小和适应全球变暖的对策1.了解《京都议定书》；2.了解我国能源利用现状及未来目标；3.学生完成碳排放测试题1.世界CO2排放量最多的十国(图)；

8、2.《京都议定书》摘要(文)；3.碳排放测试题认识全球变暖，人人买单。节能减排，从我做起。六、小结1.学生借板书梳理全球变暖的主要原因、后果和一般应对措施；2.教师强调每个地球人应肩负的责任。屏幕显示：板书提纲人类既是气候变暖的参与者，也是气候变化影响的受害者。激发学生的忧患意识，环保意识，培养学生的可持续发展观。七、设计方案为减缓全球气候变暖，要求学生从实际情况考虑，设计一个能够在校园里进行的绿色行动方案。与“校园气候酷派”活动接轨。将环保从课堂延伸到课外，以实际行