2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：项羽本纪 教案

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1、2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：项羽本纪教案【教学目标】1、知识与能力：①引导学生深入理解传记，了解人物行事，学会从行事去分析人物；②理解司马迁在刻画人物时采用多种手法及其作用。2、过程与方法：①用圈点的方法，圈出文章的文言重点字词，并掌握其意思和用法；②用辩证的方法总结分析项羽的性格及其失败的原因。3、情感态度价值观：①学会对人物进行客观辨正评价；②感受历史英雄人物的某些有价值的人格魅力，砥砺自我人生修养。【教学重点】1、梳理文言知识，把握文章内容；2、通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习《史记》的人物刻画艺术。【教学难点】学会辩证地分析项羽性格及其成败【教学

2、方法】讲授法、引导法、归纳法、合作探究法【课时安排】三课时【教学过程】【自学导案】给下列加点字注音：（1）为秦将王翦所戮者（）（2）狱掾（）（3）力能扛鼎（）（4）时不利兮骓不逝（）（5）田父绐曰“左”（）（6）项王嗔目而叱之（）（7）刈旗（）（8）项王身亦被十余创（）（9）乃自刎而死（）（10）舜目盖重瞳子（）（11）自矜功伐（）（12）岂不谬哉（）第一课时【教学要点】梳理文言知识，整体感知全文内容一、导入新课用我们学过的《鸿门宴》中大家对项羽的看法来导入新课。二、整体感知（一）朗读课文，正音，并解决自学导案中的字词问题。（二）按段落进行字词总结1、第一、二段中的字词1）活用词：毋妄

3、言，族矣。（名作动，杀死全族）梁以此奇籍。（形容词的意动用法，认为……有奇才）2）通假字：每吴中有大繇役及丧（“繇”通“徭”）3）重点实虚词：①又不肯竟学。②阴以兵法部勒宾客及子弟。③以是知其能。 4）古今异义词：以故事得已5）重点句：①为秦王翦所戮者也。（判断句）②剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）③与籍避仇于吴中（状语后置） 6）有一个成语出自这两段，请找出来。力能扛鼎（举起） 2、第三段中的字词1）活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前2）重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉 3）古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁 4）重点句：①以示士卒必死，无一还心。

4、（状语后置）②诸侯军救巨鹿下者十余壁。（定语后置）5）哪一个成语源自本部分？破釜沉舟3、第四段字词1）活用词：①项王军壁垓下（名作动）②项王则夜起（名作状） 2)重点实虚词：①时不利兮骓不逝②歌数阕③莫能仰视3）重点句：①是何楚人之多也②饮于帐中③项王军壁（于）垓下4）本段成语：四面楚歌4、第五段字词 1）通假字：①辟易数里（“辟”通“避”）②骑皆伏曰（“伏”通“服”）2）重点实虚词：①汉军乃觉之②骑能属者百余人耳③田父绐之曰④期山东为三处⑤左右皆披靡 3）古今异义：愿为诸君快战 4）重点句：此天之亡我，非战之罪也 5、梳理第六段重点词句。 1）古今异义：①于是项王乃欲东渡乌江②地方千

5、里 2）活用词：①亦足王也②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我④马童面之 3）实虚词：①无以渡 ②项王亦被十余创 4）重点句：①天之亡我，我何渡为②纵彼不言，籍独不愧于心乎 6、第七、八、九自然段的字词梳理1）通假字：乃持项王头视鲁（“视”通“示”） 2）活用词：①豪杰蜂起②奋其私智而不师古 3）古今异义：①然羽非有尺寸 ②欲以力征经营天下 4）重点句:①乘势起陇亩之中②何兴之暴也 5）实虚词:①汉乃引天下兵欲屠之②乃引“天亡我”③鲁父兄乃降 ④何兴之暴也⑤岂不谬哉 6）成语：自矜功伐三、课堂小结四、布置作业：熟读课文第二课时【教学要点】具体研习1到9段一、复习巩固、导入

6、新课二、理清课文思路思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？ 明确： 第一部分：项羽家世（第1自然段） 第二部分：少年言志（第2自然段） 第三部分：巨鹿之战（第3自然段） 第四部分：霸王别姬（第4自然段） 第五部分：东城之战（第5自然段） 第六部分：乌江自刎（第6-8自然段） 第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）三、研习一、二段 1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰

7、骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）豪迈不羁与少年言志体现了