2019-2020年七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版

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1、2019-2020年七年级生物下册9.2人体的消化与吸收（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版课题第二节人体的消化与吸收学习目标1.说出呼吸系统的结构和功能。(重点)2.说出呼吸运动的过程。(重点、难点)3.说出肺活量的概念。重点难点重点：难点：教法选择实验观察与讲述法、谈话法相结合课型新授课前准备PPT龋齿的形成；人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第10课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课我们每天都要从外界摄取大量的食物

2、以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们知道食物的消化和吸收是依靠哪个系统来完成的吗？对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都经过那些结构？二、新课讲授自学：书9-9图，了解牙齿的基本结构。讲述：如果我们不注意口腔卫生，就可能患龋齿播放PPT：龋齿的形成。讨论：防止龋齿进一步恶化的方案。思考认为：要培养良好的饮食卫生习惯，餐后、睡前应注意清洁牙齿。如果出现了龋洞，应及时去医院补牙，以防止龋洞的继续扩大。消化系统的组成小故事：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在姗姗的消化道内经历了一

3、天的历险。他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；然后咯噔一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又引言导入新课提问：对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都经过那些结构？播放龋齿形成的过程视频讲述：构成牙齿的基本物质讲述：如果我们不注意口腔卫齐声回答出：消化系统。[自学]：书9-9图了解牙齿的基本结构。观看后能复述龋齿的成因。听有趣的小故事，关注老师语气加重的句子，思考形象化的比喻指的窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在

4、一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。提出问题关注老师语气加重的句子，思考形象化的比喻指的是消化系统的哪个器官。出示：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。讲述：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。但大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。提问：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？你能在自己身体上指出它们的部位吗？小结：消化系统组成：消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠

5、、肛门唾液腺——分泌唾液肝脏——分泌胆汁消化腺胰腺——分泌胰液胃腺——分泌胃液肠腺——分泌肠液讲述：口腔是消化道的起始端。口腔中有哪些器官呢？它们对食物的消化起什么作用？三、收获盘点四、课内练习五、作业布置生，就可能患龋齿播放PPT龋齿的形成。讲小故事注意语气轻重的变化提出问题出示：消化系统模式图，对学生的描述给予评价提出问题小结：消化系统组成：课堂小结是消化系统的哪个器官。学生回答问题牙齿，食道—胃，消化液，小肠，盲肠—大肠，肛门。由于上学期在人体的结构层次学习中，曾经以消化系统为例，因此学生对消化系

6、统的各器官并不陌生。根据书上的图示说出：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。试着在自己身体上指出各消化腺的部位。热烈讨论，积极交流作业设置记忆消化系统的组成及功能教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：