2019-2020年九年级化学上册 3.3 元素教案 新人教版

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1、2019-2020年九年级化学上册3.3元素教案新人教版设计要素设计内容教学内容分析主要内容包括元素、元素符号和元素周期表三部分。其中对元素这一概念的形成，元素的表示方法，元素的规律性认识作为教学的主线一直贯穿在教材之中。本课题教学担负着帮助学生把宏观和微观分析联系起来，建立元素概念的重要衔接作用。教学目标知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。过

2、程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。情感态度价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。学情分析学生从感性上升到理性，由表及里地认识化学世界。创新是一个民族的灵魂，生活又是创新的唯一源泉。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，而初中化学具有启蒙性、基础性、全面性、发展性等特点，更应联系日常生活。教学教学重点1．元素的概念。2．元素符号的书写和意义。分析教学难点难点1．元素概念的形成。2．元素符号的书写和意义。3．

3、元素周期表的排列规律和相关信息。解决办法复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。教具准备教学资源投影仪，有关元素符号和元素周期表的资料和挂图。元素符号和元素周期表的资料及挂图，自制的硬纸片一些食品和药品的说明板书设计课题2元素一、元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2．特点：只讲种类、不讲个数。3．各种元素在地壳中的含量相差很大。4．元素和原子的区别；①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。②原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。二、元素符号1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧：O，

4、氢：H。若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如，铜：Cu，钙：Ca，氯：Cl。2．读法3．意义：①表示一种元素；②表示该元素的一个原子。4．元素的分类：金属元素“钅”字旁。固态非金属“石”字旁非金属元素液态非金属“氵”字旁气态非金属“气”字头三、元素周期表1．周期：每一个横行称为一个周期。2．族：每一个纵行称为一个族。3．原子序数＝核电荷数＝核内质子数=核外电子数4．元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区。5．元素周期表上标有该元素的相对原子质量。教学过程第一课时教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、[复习提问]二元素前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况

5、下生成什么物质呢?这个实验结论说明了什么?你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。[板书]课题2元素学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。例如：氧气分子和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，所以就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素水在通电的情况下生成氢气和氧气说明水是由氢元素和氧元素组成的含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。二氧化

6、硫(SO2)五氧化二磷(P2O5)氧化铝(Al2O3)二氧化碳(CO2)教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒使用预期效果2．元素特点定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。学生感到很茫然，而后思考讨论下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正

7、。①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。②二氧化硫中有硫和氧2个元素。[学生回答]①错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。②错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。[提问]地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢1．地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。2．地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。3．氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果