2019-2020年九年级化学 3.1《认识氧气》教案一 粤教版

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1、2019-2020年九年级化学3.1《认识氧气》教案一粤教版教学目标：知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；5、让学生学会观察、描述实验现象6、让学生学会对比、学会归纳7、培养学生严谨的科学态度过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。2、培养实验探究能力和创新精神。教学重点：学会通过实验归纳物质（氧气）性质的方法教学难点：实验的步骤与方法教学过程：【问题引入】

2、空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？【学生交流】你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？那么，如何检验氧气呢？【讲解】一、氧气的检验：（利用氧气支持物质燃烧的性质）用带火星的木条插入集气瓶中……操作如立即复燃…………………………现象说明是氧气…………………………结论【学生回忆】什么叫物理性质？它包括哪些方面？如何闻气体的气味？“水中游鱼”说明了什么？（展示图片）【教师引导】结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。【小结】二、氧气的物理性质色、态、味、密度（稍大于空气）、溶解性（不易溶于水）、三态变化（固

3、态、液态均为淡蓝色）。【问题讨论】1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？3、金鱼放在液态氧中会看到什么现象？再放入水中呢？（倾刻冻僵，硬如冰块；慢慢苏醒。）【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？【实验控究】木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。【交流讨论】1、实验现象：木炭-----白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体；铁丝-----火星四射，生成一种黑色的固体；蜡烛-----白光，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。2、注意的问题：铁丝在氧气中的燃烧：a、铁丝绕成

4、螺旋状…………增大受热面积b、一端系火柴梗……………预热铁丝c、集气瓶底部预先放少量水或细砂…防止生成物熔化后溅落，炸裂瓶底。3、反应的文字表达式。4、为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。）【问题情景】前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么？写出文字表达式。作业设计：作业内容设计意图碳、硫、磷、铁、镁、铜、石蜡等都能跟氧气反应，说明氧气有什么性质？根据这点性质，举例说明在生活实际中应注意什么？2、碳、硫、铝、铁在氧气中燃烧实验中碳的实验

5、为什么集气瓶中不放沙或水？铝、铁实验中的沙和水可以互换吗？硫燃烧实验中水可换沙吗？一问是巩固二问是把知识向逆向迁移（氧气的有害方向的反应），是与生活挂钩设计实验条件变换情景，加深对实验的理解，培养学生的思维能力教学反思：1、在实验课前，为防止各种原因出现的制氧气过慢，教师先准备若干瓶氧气是必需的，这样可以保障整节课的时间控制。2、实验前把铁丝先布置学生做好，可节省时间。3、实验安排把每一实验分解为若干步骤，每步按本步注意讨论---实验---记录归纳，分步推进，效果交换较好。4、抓住实验中的学生错误情景（如集气瓶变红、一女生衣服多处染有高锰酸钾），及时教育可大大提高教学效率。实验过程中

6、应不断观察发现并纠正学生实验操作错误。5、本节课的内容实验丰富，学生兴趣很浓，要注意引导学生体会观察分析归纳的一般方法和思路。